從十二年國民教育談學校教育[文：柯麗萍/北市濱江國中校長]

隨著經濟時代的來臨，全國的教育已面臨積極轉型之思維，因此，國民接受基本教育的年限逐漸延長已成定局，教育部自1968年開始實施九年國民教育之後，至今已43年，接著又提出十二年國民教育的政策構想，並於2014年即將實施。

教育的本質是學生，所有的教育政策，無非是希望孩子可以更有競爭力、學得更快樂，而實施十二年國教或許是解決升學壓力的最佳途徑。因為十二年國教，關係到學生的教育、家長的權益，以及國家的競爭力，強調的是「適性揚才」、「教學正常化」、「高中職優質化」、「教育 機會均等」，在這節骨眼上，身在國中教育現場的我們，更應該以「一個孩子都不少」為前提，普及菁英教育、關懷弱勢學生；以「教師專業社群」為手段，增進教師專業對話、活化教學；以「適性輔導」為依歸，增益適性輔導功能、落實生涯發展教育。

一個政策的訂定，必是集眾人智慧而產生；一段政策的推動，必然招致眾人不同意見的質疑；一項政策的實施，有賴眾人全體的支持與認同，雖然目前眾說紛紜，但如果回歸到教育現場實務及發展來思考，孩子的教育，人人肩負重責大任，我們無非是要減輕孩子的升學壓力，因此，學校教育應如何去面對、如何去應變，已為當務之急，但觀念的改變應重於制度的改變，致力轉變學校教育，順應當前實際需要，建構多元、創新的教與學，真正落實學生適性輔導，才能讓學校在經營過程中，展現教育品質、表現卓越價值、建立學校特色、發揮學校效能、提升學校競爭力，以實現「校校有特色，個個有本領，人人有發展，行行出狀元」的全人教育理想。