李珮瑜老師精彩的藝術表演課

今日巡堂至二樓音樂教師,音樂教師室內學生興高采烈的聚在一起,討論及模擬各項藝術表演動作,每個孩子爭先表現出自己編導的作品,其中以一組學生表演「千手觀音」,表演的學生是男生,動作唯妙唯肖,創意十足
學生要有好的表現 , 要看老師如何去引導學生的潛能充分的發展, 因應每個孩子的個別差異去因材施教, 除了認知及技能方面的教導,情意、態度的培養更尤其重要，在這一節課裡充分看到李老師解放學生的心靈，讓他們盡其所能的發揮與表演，這樣多元活潑的教育才是學生想要的，感謝老師的用心。

教師太混》把老師供著 家長另請老師

「老師教得太爛，我們寧願把他『供』著，每天讓他上班到圖書館看書，也讓他領薪水，另請老師來教，這樣大家都方便」。台北市四個學程家長會呼籲大眾注意不適任教師問題時，竟出現這案例，讓家長大搖其頭。
台北市國中學生家長會聯合會長許永佳表示，他接獲一個案例，在南港、內湖某國小，有一名任教十多年的中年老師，擔任某班導師，每天都按時上下班，也不遲到早退。但就是教學不認真，每次上課都是照課本唸，學生打架、吵鬧從來不管、也絕不觸犯體罰學生的禁令。
許永佳說，被該名老師任教的該班學生回家後，被家長詢問今天老師教了什麼課程時，學生都回答「跟課本上寫得一模一樣」，許多家長都有同樣經歷後，認為情況嚴重，也查詢事實屬實，於是要求學校換老師。
不過該校校長表示，該名老師並未違反學校及教育局禁令，不遲到早退、不體罰，找不到理由來辭退老師，該老師也不願離職，稱他受公務員保障，也要養家活口。
該校家長會認為再如此下去，學生什麼也學不到，乾脆想了一招，就是讓該名老師每天照常上下班，去圖書館或研究室任由他自己決定，但不得到教室去。而他任教班級，則由家長會每月出資4萬元，另聘一名教學素有口碑的退休教師重出江湖執教。許永佳質問說，這的教師算不算不適任

廢止「罰站」的名稱,改為「站立反省」

教育部目前學生管教，規定可以罰學生「站立反省」，以前我們稱為罰站，並無要學生反省的味道，因此請老師今後要使用對的名詞。另外於學生上課時間若需罰學生站立反省」，請避免罰至教室外站立，以免落入剝奪學生學習權益的指控，對於管教孩子確實不易，各位可參考教育部最新公布的輔導管教手冊，希望能幫助各位老師尋求更佳的輔導管教措施。

「剝奪學生上課的權利」的省思

近日家長向教務處反映，部份級任教師認真過度，或管教過嚴，學生於上科任課時被級任教師留下來抄寫玏課，以至於未學習到某些課程，深深影響學生的受教權益，其中以電腦、體育二科留下學生的比例最大，家長甚至舉證某一班某一個孩子，長期未上電腦課，教務處在此懇請級任教師從人權、學生受教權來檢核是否有不合理，請老師避免將學生留下來抄寫功課，或剝奪學生上課的權利。而科任教師也請與級任老師溝通，秉持教育的專業性，讓所有該上您的課的學生，皆能有系統、連貫性的接受您的教育，上課時要確保所有學生皆已到齊，未出席學生也能加以追蹤輔導或補教教學。

「罰學生寫作業」的省思

近來有家長反應”教師罰學生寫作業”，令他們無法忍受，請學校能與教師溝通謀求改善之道。針對罰學生寫作業一事，罰寫作業的方式、內容與量，請教師審慎斟酌，務求符合教育原理，切勿有情緒性的反應，以下提出個人看法。
教師罰學生寫作業，是合宜的輔導管教措施嗎？有不少教師習慣用罰寫的方式來敦促學生，明明知道方法落伍，不管學生是否接受，還是認為「很好用」，因此是最常用的處罰方法。
原則上，如果學生說謊，教師罰學生寫「我下次不會再說謊」十次，算是符合教育目標的作法，但如果要學生罰寫五十次、一百次，雖不違法，但算是「管教過當」。　 多數學童認為，過量的罰抄課文，造成「身心壓力」，不如改為罰寫學習心得。與其罰抄課文，不如以「寫一篇作文」或是「功課加倍」代替。例如生字練習功課，一般人每個字寫一行，被罰的人每個字寫兩行。如此一來，學生比較沒有被處罰的感覺，罰寫的字數也不會比課文多。