教育是促進社會進步的動力之ㄧ,也是弱勢兒童向上流動的最大希望。因此,在全球化的社會中,如何為身處經濟與學習弱勢的孩子們,在成長的過程中,提供良好的學習扶助,提升其學習成效和競爭力,以彰顯教育公平與社會正義,確實是教育需要努力的方向之一。
目前政府當局,包含教育部和臺北市政府教育局,為了照顧學習成就較低的弱勢孩子們,特別將班級成績落後的學生,列為接受補救教學之優先協助對象。自民國95年開始,教育部實施攜手計畫課後扶助方案,臺北市也整合推動攜手激勵學習潛能計畫,期望透過此方案與計畫的實踐,積極關懷弱勢學童,縮短國民中小學學習低成就學生之學習落差。近四年多來,幸安國小接受教育局的指導,負責承辦臺北市國民小學攜手激勵學習潛能計畫相關業務,因是承辦學校,所以更能深刻體會,藉由結合攜手計畫課後扶助及國小補救教學機制,以提升弱勢學生學習動機、信心和弭平學習落差的重要性。
臺北市雖是大型都會地區,家長職業多元、社經地位普遍較佳,但在社會經濟發展的大環境下,各校仍有部分處於弱勢環境及文化不利的孩子,雖然增加的速率不快,但卻值得重視,也需要靠社會及學校教育的力量,結合師資資源,運用補救教學策略,以愛與關懷的理念,提供學習低成就兒童適時的協助。
教育的主體是人,且是具有發展潛力的人。所以,對人的肯定與尊重,是教育的前提,在這個前提下,致力於學生身心的發展,則是學校教育的目標。學生具有個別差異是普遍被接受的事實,目前,臺北市各國小已全數參與攜手激勵學習潛能計畫,各校行政團隊及教師也配合以適性教育的理念,共同關懷學習低成就弱勢兒童,期望達成教育無弱勢的理想,實現「把每一個孩子帶上來」的希望工程。非常感謝許多教師的熱忱參與,以及諸多家長志工的協助,也期待每一個弱勢孩子們終能突破學習困境、勤於學習、勇於學習,進而發揮潛能,擁抱多元美好的人生。
2010年11月4日 星期四
2010年10月24日 星期日
夜郎自大 ~ 陳文茜作
她的文筆簡潔扼要,說出我們心裡的不安跟悶痛........
夜郎自大 ~ 陳文茜
專制中國蓋1條千里高鐵只要4年,民主台灣的捷運新莊線10幾
年還沒蓋好。
我們擁抱西方的民主,認為這才是真理,但實際上我們只有投票
的那一天才是真正人民作主,其餘時間只能上網發發牢騷,打打嘴砲 ... 我們得意的自豪新聞自由透明且公正,但實際上呢?不是政治傾向明顯就是新聞毫無深度可言 ... 哪個高官明星結婚,誰跟誰又傳緋聞 ... 國際上真正發生的大事,沒看到幾家在報導 ...
我們是可以選擇,但太多的選擇反而使我們被動的吸收單一資訊,
而<民主自由>的大旗又讓我們誤以為~我們的資訊是最正確的,最全
面的,但真的是這樣嗎?“規劃一片森林,讓樹木自由生長”這段話,讓
我感觸很深,我們的自由是以“我”為主,但人是自私的,也是狹隘的,
有誰願意為了公眾的利益,去犧牲自己的利益?
但一個國家的建設跟規劃,少不了會犧牲少數人的自由,此時該如
何抉擇?看台灣高鐵跟大陸高鐵花的金錢跟時間,比較一下就知道,
我們花了太多成本在內鬥,在制衡,在討好,我們選出的民意代表首
要政治正確,然後跑紅白帖跟拼選舉缺一不可,至於建設?民眾有抗
議再說吧 ....
反觀大陸,綠化減碳,太陽能運用,雲端技術的成效,已經要把我
們拋在腦後了,在我們還要捧著水電繳費單要到 7-11繳費時,人家早
已數位化一卡搞定了,當我們政府只能呼籲民眾節能減碳時,北京早
已家家戶戶裝上太陽能板了,當我們兩黨還在煩惱五都選舉要派誰來
制衡時,人家已經快完成全世界最長的高速鐵路網了 ....
許多人嘲笑大陸人水準素質低落,但能再嘲笑幾年?人民素質的提
昇靠的是教育金錢跟時間,大陸前兩項都有了,那時間呢?台灣花了
二三十年,大陸富起來到現在也才幾年?但我認識的一些新一代的大
陸人教養談吐跟想法已不輸台灣人了,甚至在國際觀,在積極度上遠
遠超越我們。
面對這種狀況,沒有人為台灣感到憂心?還在大言不慚笑別人是專
制國家,素質低落?我生在台灣,衷心希望台灣能更好,但現在台灣
人普遍對大陸的想法,讓我想起了“夜郎自大”的故事。
二年後你的老闆會是大陸人
看到這篇文章心裡更覺得難過,我也常常把這個想法掛在嘴邊,
不過我個人擔心的是五年後,沒想到理財週刊說我們只剩下二年的時
間來拼了。
我認識幾個外商銀行的年輕大陸人,個個都是來自MIT或牛津或
長春藤名校,而且每個的工作態度都十分認真,每天都像是7-11一樣
,真的是很不簡單。
有一次我和他們下班約出來打籃球,還有一個大陸仔居然說打完
球、晚上洗完澡,還要回辦公室,看到他們追求成功的渴望和認真的
態度,我心裡常想,我那裡比人家強,所幸我現在是有比他們多點人
脈和經驗,如果我不趕快爬上再高一點的位置,很快就會被長江後浪
推前浪,前人準備死在沙灘上了。
看到現在台灣的很多年輕人的抗壓性和態度都不是很好,我真的
十分擔心,我想現在我們大家都要更加互相勉勵也多加油了!希望大
家都能持續增加自己的價值,而不要在未來隨便被別人取代。
10 年前,台灣企業調派一個員工到中國去工作,薪水起碼要增加
1/3甚至更多,還不見得有人願意去,那個時候,台灣人的「優越感」
很強,大家最想要做的工作,是到外國公司上班,到Apple、IBM 這
種國際大公司謀個一官半職,可以光宗耀祖。
但是,IBM 的筆記型電腦部門已經被中國聯想集團買走,抱著這種
夢想進入IBM 工作的台灣人,無論是不是已經取得綠卡,他的老闆現
在是中國人。
10 年後的現在,很多企業的員工都說:「我做好心理準備,願意
去中國闖闖,請給我機會。」最近幾年,想要前進中國的人更多了,
很多前進中國的台商或外商更聰明了,聰明調整他們的人事策略,不
管是從美國或台灣被派去中國,除非你是副總(VP) 級以上的高職位,
他們大多會要求你接受所謂的「local pay」,也就是根據當地分公司
物價水準所制訂的薪水標準。更令人訝異的是,短短5 年,「大陸人
管台灣人」正在增加。
近 5 年來,包括中國聯想電腦、中國海爾電器、中國華為科技,
以及北大方正與中興通訊等中國企業,陸續來台成立分公司,這些公
司的最高階主管都是大陸人,而員工,都是台灣人,這些台灣分公司
的台灣員工,領的是大陸老闆的薪水。
如果,你只注意台灣二次金改的金融業併購;那麼,你可能不知
道,中國的銀行正不斷的往全世界併購。
如果,你只注意外資買賣超台股多少;那麼,你可能不知道,外
資擠破頭想進入中國投資,卻不得其門而入。
如果,你只注意台灣高科技與製造業世界聞名;那麼,你可能不
知道,現在全世界龍頭企業面對最大的競爭對手,就是中國的企業。
如果,你只擔心中國阻擋台灣加入聯合國;那麼,2年後,你可能
就要準備讓中國人當你的老闆。
過去政府鎖國,造就台灣企業無法與世界接軌,導致現在面臨競爭
力不足的情況;現在政府對中國的門戶開放政策,一位金控業的專業
總經理說:「只要1 家中國建設銀行的財力,便能買下2 個台灣的所
有金融機構。」顯示台灣正面臨著來自中國強大金融實力,將可能會
有無力招架的窘境,這是對台灣人發出的重要警訊,如果再不努力提
升自己的競爭力,可能就必須面臨被對岸取代的壓力。
在全世界競爭激烈下,企業透過併購提升自己的競爭力,早已屢
見不鮮。但現在中國的企業經營困境是欠缺人才、技術與創新,唯獨
不缺資金,反正有的是錢,只要花錢買,照樣可以突破這些經營上的
困境,並進一步將企業規模放大,增強實力與全世界競爭。
所以,朝全世界龍頭產業進行戰略性布局,收購國際大型企業,
是中國慣用的方式,台灣人不僅必須正視這個議題,更應該加緊強化
自己的實力,將格局定位在全世界,將企業立足於制高點,聯合其他
國家資金,以共同迎接未來大環境的挑戰。
************************************************************ 感言:半夜,台灣大學生大多掛在網站哈啦噴口水,中國大學生
大多挑燈苦讀 ; 早上,多數台灣大學生八九點還窩在床上`不去上課,
多數中國大學生六七點已經盤踞校園各個角落`安靜看書...。寒暑假,
我們隨便到任何一省分`任何一所大學`白天任何時段,校園各個角落`亭台`樹下`座椅,都可以看到中國大學生埋首閱讀 ; 台灣將近200所大學校園,寒暑假空空蕩蕩,除了打籃球,學生在哪裡埋首閱讀?火車上,台灣學生大多在喧嘩`打牌`看漫畫`玩線上遊戲 ; 中國學生大多埋首安靜看書....我們忍不住替台灣未來的競爭力揑一把冷汗!
請注意:中國大學生有數千萬人....台灣大學生幾十萬人,除了極
少數頂尖的學生,多數的台灣大學生還能繼續鬼混`做白日夢幾年?
夜郎自大 ~ 陳文茜
專制中國蓋1條千里高鐵只要4年,民主台灣的捷運新莊線10幾
年還沒蓋好。
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我感觸很深,我們的自由是以“我”為主,但人是自私的,也是狹隘的,
有誰願意為了公眾的利益,去犧牲自己的利益?
但一個國家的建設跟規劃,少不了會犧牲少數人的自由,此時該如
何抉擇?看台灣高鐵跟大陸高鐵花的金錢跟時間,比較一下就知道,
我們花了太多成本在內鬥,在制衡,在討好,我們選出的民意代表首
要政治正確,然後跑紅白帖跟拼選舉缺一不可,至於建設?民眾有抗
議再說吧 ....
反觀大陸,綠化減碳,太陽能運用,雲端技術的成效,已經要把我
們拋在腦後了,在我們還要捧著水電繳費單要到 7-11繳費時,人家早
已數位化一卡搞定了,當我們政府只能呼籲民眾節能減碳時,北京早
已家家戶戶裝上太陽能板了,當我們兩黨還在煩惱五都選舉要派誰來
制衡時,人家已經快完成全世界最長的高速鐵路網了 ....
許多人嘲笑大陸人水準素質低落,但能再嘲笑幾年?人民素質的提
昇靠的是教育金錢跟時間,大陸前兩項都有了,那時間呢?台灣花了
二三十年,大陸富起來到現在也才幾年?但我認識的一些新一代的大
陸人教養談吐跟想法已不輸台灣人了,甚至在國際觀,在積極度上遠
遠超越我們。
面對這種狀況,沒有人為台灣感到憂心?還在大言不慚笑別人是專
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二年後你的老闆會是大陸人
看到這篇文章心裡更覺得難過,我也常常把這個想法掛在嘴邊,
不過我個人擔心的是五年後,沒想到理財週刊說我們只剩下二年的時
間來拼了。
我認識幾個外商銀行的年輕大陸人,個個都是來自MIT或牛津或
長春藤名校,而且每個的工作態度都十分認真,每天都像是7-11一樣
,真的是很不簡單。
有一次我和他們下班約出來打籃球,還有一個大陸仔居然說打完
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態度,我心裡常想,我那裡比人家強,所幸我現在是有比他們多點人
脈和經驗,如果我不趕快爬上再高一點的位置,很快就會被長江後浪
推前浪,前人準備死在沙灘上了。
看到現在台灣的很多年輕人的抗壓性和態度都不是很好,我真的
十分擔心,我想現在我們大家都要更加互相勉勵也多加油了!希望大
家都能持續增加自己的價值,而不要在未來隨便被別人取代。
10 年前,台灣企業調派一個員工到中國去工作,薪水起碼要增加
1/3甚至更多,還不見得有人願意去,那個時候,台灣人的「優越感」
很強,大家最想要做的工作,是到外國公司上班,到Apple、IBM 這
種國際大公司謀個一官半職,可以光宗耀祖。
但是,IBM 的筆記型電腦部門已經被中國聯想集團買走,抱著這種
夢想進入IBM 工作的台灣人,無論是不是已經取得綠卡,他的老闆現
在是中國人。
10 年後的現在,很多企業的員工都說:「我做好心理準備,願意
去中國闖闖,請給我機會。」最近幾年,想要前進中國的人更多了,
很多前進中國的台商或外商更聰明了,聰明調整他們的人事策略,不
管是從美國或台灣被派去中國,除非你是副總(VP) 級以上的高職位,
他們大多會要求你接受所謂的「local pay」,也就是根據當地分公司
物價水準所制訂的薪水標準。更令人訝異的是,短短5 年,「大陸人
管台灣人」正在增加。
近 5 年來,包括中國聯想電腦、中國海爾電器、中國華為科技,
以及北大方正與中興通訊等中國企業,陸續來台成立分公司,這些公
司的最高階主管都是大陸人,而員工,都是台灣人,這些台灣分公司
的台灣員工,領的是大陸老闆的薪水。
如果,你只注意台灣二次金改的金融業併購;那麼,你可能不知
道,中國的銀行正不斷的往全世界併購。
如果,你只注意外資買賣超台股多少;那麼,你可能不知道,外
資擠破頭想進入中國投資,卻不得其門而入。
如果,你只注意台灣高科技與製造業世界聞名;那麼,你可能不
知道,現在全世界龍頭企業面對最大的競爭對手,就是中國的企業。
如果,你只擔心中國阻擋台灣加入聯合國;那麼,2年後,你可能
就要準備讓中國人當你的老闆。
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力不足的情況;現在政府對中國的門戶開放政策,一位金控業的專業
總經理說:「只要1 家中國建設銀行的財力,便能買下2 個台灣的所
有金融機構。」顯示台灣正面臨著來自中國強大金融實力,將可能會
有無力招架的窘境,這是對台灣人發出的重要警訊,如果再不努力提
升自己的競爭力,可能就必須面臨被對岸取代的壓力。
在全世界競爭激烈下,企業透過併購提升自己的競爭力,早已屢
見不鮮。但現在中國的企業經營困境是欠缺人才、技術與創新,唯獨
不缺資金,反正有的是錢,只要花錢買,照樣可以突破這些經營上的
困境,並進一步將企業規模放大,增強實力與全世界競爭。
所以,朝全世界龍頭產業進行戰略性布局,收購國際大型企業,
是中國慣用的方式,台灣人不僅必須正視這個議題,更應該加緊強化
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國家資金,以共同迎接未來大環境的挑戰。
************************************************************ 感言:半夜,台灣大學生大多掛在網站哈啦噴口水,中國大學生
大多挑燈苦讀 ; 早上,多數台灣大學生八九點還窩在床上`不去上課,
多數中國大學生六七點已經盤踞校園各個角落`安靜看書...。寒暑假,
我們隨便到任何一省分`任何一所大學`白天任何時段,校園各個角落`亭台`樹下`座椅,都可以看到中國大學生埋首閱讀 ; 台灣將近200所大學校園,寒暑假空空蕩蕩,除了打籃球,學生在哪裡埋首閱讀?火車上,台灣學生大多在喧嘩`打牌`看漫畫`玩線上遊戲 ; 中國學生大多埋首安靜看書....我們忍不住替台灣未來的競爭力揑一把冷汗!
請注意:中國大學生有數千萬人....台灣大學生幾十萬人,除了極
少數頂尖的學生,多數的台灣大學生還能繼續鬼混`做白日夢幾年?
2010年10月10日 星期日
「助妳好孕」專案!
臺北市催生,推出「助妳好孕」專案! 臺北市政府為鼓勵生育,將綜合市府各局處資源,一舉推出「助妳好孕」專案,包含從明年1月起,發放每胎2萬元的生育獎勵,以及給予5歲以下孩童、每月2,500元的育兒津貼,加上各式配套等,希望降低臺北市年輕夫妻的養育負擔。
臺北市政府指出,在臺北市生活經濟負擔確實比其他縣市重,許多年輕男女結婚之後,為了支撐家庭經濟、追求工作表現,或者只是想要過比較自由的生活,不願意生小孩,臺北市去年出生人數就首度跌破2萬關卡,一整年全市僅1萬9,403名嬰兒出生,僅約10年前、民國88年的6成。
◆市民生小孩、每胎2萬元生育獎勵 臺北市長郝龍斌指出,許多年輕夫婦都是自組小家庭、在臺北市打拼,有了小孩之後,只能單靠夫妻倆的力量獨自生養,職場、家庭兩頭忙,有時連一點喘息空間都沒有,市府注意到這個情況,將結合民政、社會、教育、職場、醫療等各個體系伸出援手,一起當年輕夫婦的最佳後援。
首先,將從明年1月1日起,提供新生兒每胎2萬元的生育獎勵,於各戶政事務所申報出生時直接發放,這筆錢可用來購買媽媽生產後、坐月子的營養品,或者添購新生兒奶粉、尿布、衣物等生活必要品。臺北市也將是繼金門縣之後,第二個給予每胎2萬元生育獎勵的縣市政府。
◆全臺北市87%、近9萬名孩童,月領2,500元 其次,生兒容易養兒難,臺北市政府同樣將從明年1月起,提供設籍北市夫妻,繳交家庭綜合所得稅率在13%(含)以下者;99年度因稅制改變,改為稅率12%(含)以下者,家庭凡有5歲以下孩童,即提供每月2,500元的育兒津貼,作為雇請保母或麻煩爸媽照顧的相關補貼等。
依據此標準,一個雙薪小家庭,在沒有撫養任何人的情況下,夫妻兩人年所得在161萬4,000元以下者(99年度起,兩人年所得在165萬4,000元以下者),就符合領取育兒津貼資格。社會局統計,預計全市87%家庭、近9萬名孩童均能受惠,如明年1月1日出生的元旦寶寶,在家庭經濟、設籍狀況都未改變的情況之下,到他5歲時,共可年領3萬,5年總計15萬元的育兒津貼。
◆國民教育延伸到大班,補助5歲幼兒入學 此外,臺北市政府瞭解到,當父母工作忙碌、無法照顧小孩時,讓孩童留在「學校」學習才藝或與同儕玩耍,是最放心的環境,所以將結合教育體系,推動國民教育延伸到幼稚園大班、補助5歲幼兒就讀學費。
99學年度起,也就是從今年9月開始,5歲孩童就讀公立幼稚園與托兒所,只需繳交點心與午餐費,就讀私立者,每學期比照公立補助1萬2,543元。若已經領取中央各單位相關補助,市府則協助補足差額。預估每學期將有2萬餘名5歲幼童受惠。
◆學校幫忙照顧小學生到晚上7點、公立幼稚園孩童到晚上6點 今年9月起,教育局也將擴大辦理「課後照顧」,包含全市141所國小,與133所公立幼稚園,任何一個班級或家長有需求,校方就開設「課後照顧班」,滿足雙新家庭子女托育需求,由老師與學校相關人力,照顧小學生到晚上7點、公立幼稚園孩童到晚上6點,不足額開班費用由市府補助。 父母若是突然有事、無法照顧小孩,或者夫妻倆想稍微重溫兩人世界,全市現有12家公立托兒所與大多數的私立托兒所,只要付費、也都提供「臨時托育」服務。
◆今年先擴大實施「免費」孕前健檢 另方面,為鼓勵臺北市有能力生育的年輕夫婦,從現在起就可全力衝刺、做好懷孕準備,衛生局從今年下半年起將擴大辦理「婚後孕前健康檢查」及「孕婦母血唐氏症篩檢」,各增加到4,780及2,090個檢查費用「免費」名額,希望幫助每對夫妻安心生下健康寶寶。
◆北市762家大型企業需設托兒設施 在職場方面,依據「性別工作平等法」規定,僱用250名以上勞工的企業,應設置托兒設施或提供適當的托兒措施。這些大型企業有三分之一以上在臺北市,依據99年3月資料顯示,全市大型企業共762家、僱用人數約70萬人,目前已有562家訂有員工托兒服務相關措施或提供設施,比例超過7成3。
勞工局近期還將組「友善托育職場輔導團」,由局長陳業鑫擔任團長親訪企業,鼓勵尚未設置托兒設施的大型企業,儘速辦理,藉以分擔職業婦女照顧子女的負擔,提供更友善的工作環境。
◆將推全國首創的《居家式兒童照顧服務管理自治條例》 在鼓勵生育的中、長期政策方面,社會局目前已完成《居家式兒童照顧服務管理自治條例》的擬定,將來送市議會通過之後,就是全國第一個管理與輔導保母的相關法源,可將保母納入登記管理、發放登記許可、規範收托人數,以及釐清其他權利義務關係等。
同時,市府已在去年9月成立「臺北市保母托育制度管理委員會」,未來研議定期公布保母及托嬰中心的收費及退費基準,也就是公布「行情價」,讓不肖業者沒有漫天喊價空間。社會局也計畫建置「育兒友善園」及4個「親子館」,提供親子共同成長與遊戲的場域。
◆每年30億元催生,創造北市友善育兒環境 臺北市政府統計,綜合每胎2萬元的生育獎勵、5歲以下孩童每月2,500元的育兒津貼、補助5歲幼兒入學,以及開辦公立托兒所與國小課後照顧等政策及相關配套措施,每年需30餘億,市府各局處已編入明年預算。
臺北市政府有責任讓每對年輕夫婦感受到市府的關心與照顧,以及願意在臺北市撫養下一代。市府將持續以更周全的配套措施鼓勵生育、減輕父母照顧孩子的負擔。
臺北市政府指出,在臺北市生活經濟負擔確實比其他縣市重,許多年輕男女結婚之後,為了支撐家庭經濟、追求工作表現,或者只是想要過比較自由的生活,不願意生小孩,臺北市去年出生人數就首度跌破2萬關卡,一整年全市僅1萬9,403名嬰兒出生,僅約10年前、民國88年的6成。
◆市民生小孩、每胎2萬元生育獎勵 臺北市長郝龍斌指出,許多年輕夫婦都是自組小家庭、在臺北市打拼,有了小孩之後,只能單靠夫妻倆的力量獨自生養,職場、家庭兩頭忙,有時連一點喘息空間都沒有,市府注意到這個情況,將結合民政、社會、教育、職場、醫療等各個體系伸出援手,一起當年輕夫婦的最佳後援。
首先,將從明年1月1日起,提供新生兒每胎2萬元的生育獎勵,於各戶政事務所申報出生時直接發放,這筆錢可用來購買媽媽生產後、坐月子的營養品,或者添購新生兒奶粉、尿布、衣物等生活必要品。臺北市也將是繼金門縣之後,第二個給予每胎2萬元生育獎勵的縣市政府。
◆全臺北市87%、近9萬名孩童,月領2,500元 其次,生兒容易養兒難,臺北市政府同樣將從明年1月起,提供設籍北市夫妻,繳交家庭綜合所得稅率在13%(含)以下者;99年度因稅制改變,改為稅率12%(含)以下者,家庭凡有5歲以下孩童,即提供每月2,500元的育兒津貼,作為雇請保母或麻煩爸媽照顧的相關補貼等。
依據此標準,一個雙薪小家庭,在沒有撫養任何人的情況下,夫妻兩人年所得在161萬4,000元以下者(99年度起,兩人年所得在165萬4,000元以下者),就符合領取育兒津貼資格。社會局統計,預計全市87%家庭、近9萬名孩童均能受惠,如明年1月1日出生的元旦寶寶,在家庭經濟、設籍狀況都未改變的情況之下,到他5歲時,共可年領3萬,5年總計15萬元的育兒津貼。
◆國民教育延伸到大班,補助5歲幼兒入學 此外,臺北市政府瞭解到,當父母工作忙碌、無法照顧小孩時,讓孩童留在「學校」學習才藝或與同儕玩耍,是最放心的環境,所以將結合教育體系,推動國民教育延伸到幼稚園大班、補助5歲幼兒就讀學費。
99學年度起,也就是從今年9月開始,5歲孩童就讀公立幼稚園與托兒所,只需繳交點心與午餐費,就讀私立者,每學期比照公立補助1萬2,543元。若已經領取中央各單位相關補助,市府則協助補足差額。預估每學期將有2萬餘名5歲幼童受惠。
◆學校幫忙照顧小學生到晚上7點、公立幼稚園孩童到晚上6點 今年9月起,教育局也將擴大辦理「課後照顧」,包含全市141所國小,與133所公立幼稚園,任何一個班級或家長有需求,校方就開設「課後照顧班」,滿足雙新家庭子女托育需求,由老師與學校相關人力,照顧小學生到晚上7點、公立幼稚園孩童到晚上6點,不足額開班費用由市府補助。 父母若是突然有事、無法照顧小孩,或者夫妻倆想稍微重溫兩人世界,全市現有12家公立托兒所與大多數的私立托兒所,只要付費、也都提供「臨時托育」服務。
◆今年先擴大實施「免費」孕前健檢 另方面,為鼓勵臺北市有能力生育的年輕夫婦,從現在起就可全力衝刺、做好懷孕準備,衛生局從今年下半年起將擴大辦理「婚後孕前健康檢查」及「孕婦母血唐氏症篩檢」,各增加到4,780及2,090個檢查費用「免費」名額,希望幫助每對夫妻安心生下健康寶寶。
◆北市762家大型企業需設托兒設施 在職場方面,依據「性別工作平等法」規定,僱用250名以上勞工的企業,應設置托兒設施或提供適當的托兒措施。這些大型企業有三分之一以上在臺北市,依據99年3月資料顯示,全市大型企業共762家、僱用人數約70萬人,目前已有562家訂有員工托兒服務相關措施或提供設施,比例超過7成3。
勞工局近期還將組「友善托育職場輔導團」,由局長陳業鑫擔任團長親訪企業,鼓勵尚未設置托兒設施的大型企業,儘速辦理,藉以分擔職業婦女照顧子女的負擔,提供更友善的工作環境。
◆將推全國首創的《居家式兒童照顧服務管理自治條例》 在鼓勵生育的中、長期政策方面,社會局目前已完成《居家式兒童照顧服務管理自治條例》的擬定,將來送市議會通過之後,就是全國第一個管理與輔導保母的相關法源,可將保母納入登記管理、發放登記許可、規範收托人數,以及釐清其他權利義務關係等。
同時,市府已在去年9月成立「臺北市保母托育制度管理委員會」,未來研議定期公布保母及托嬰中心的收費及退費基準,也就是公布「行情價」,讓不肖業者沒有漫天喊價空間。社會局也計畫建置「育兒友善園」及4個「親子館」,提供親子共同成長與遊戲的場域。
◆每年30億元催生,創造北市友善育兒環境 臺北市政府統計,綜合每胎2萬元的生育獎勵、5歲以下孩童每月2,500元的育兒津貼、補助5歲幼兒入學,以及開辦公立托兒所與國小課後照顧等政策及相關配套措施,每年需30餘億,市府各局處已編入明年預算。
臺北市政府有責任讓每對年輕夫婦感受到市府的關心與照顧,以及願意在臺北市撫養下一代。市府將持續以更周全的配套措施鼓勵生育、減輕父母照顧孩子的負擔。
讓校園教育專業團隊動起來
讓校園教育專業團隊動起來【文/韓桂英 臺北市政府教育局聘任督學】
無論是教育部教學卓越獎的評選,抑或是臺北市優質學校、教育111的推動與認證,莫不強調校園內行政、教學專業團隊動員與運作的成果。而身為學校各個層級的領導者,包括校長、行政處室主任、年級導師及各學習領域召集人,甚或是非正式組織的領頭羊,只要能尋求到信念、願景相同的工作群組,就能用協同的方式研商並探究問題,進而與有心學習成長的夥伴一齊進行腦力激盪,發揮創意,尋找出解決問題的解答;除能相互激勵而共同提升專業素養之外,合作的過程當中也能因此增進行政服務與領域教學的專業品質,繼而追求學校整體的卓越表現並造福學生的學習成效。
個人服務國中三十餘年來,親身體驗到太多的實例,印證了學校各類型的專業團隊,從最初成員之間鬆散的溝通、聯繫,到可以彼此培養出對話、合作的默契,終致轉型、成就為優質工作團隊;其經營歷程當中定會有幾位關鍵性的人物曾發揮重要的影響力量,這三類人物包括:
一、一位具有專業知能,能無私投入,勇於承擔又令他人樂於追隨的領頭羊。
二、一至數位能彼此認同理念,高度相互信任,樂意溝通與合作的同儕夥伴。
三、能積極提供並分享有利資源,同時願意適時釋出領導權力的學校行政主管。
因為能有以上三種關鍵性人物的組合,專業團隊才能得以成型。而在學習成長的過程中亦須服膺專業團體合作的規準,包括:
一、團隊能凝聚共識,形成共同的信念與態度,並據以規劃共同努力的目標。
二、團隊能透過專業對話,擴大經驗交流並友善分享資訊,以擴展專業素養。
三、團隊共同學習與探究問題,分享實務經驗,付諸行動,並進行合作檢驗。
四、團隊接受彼此觀察與回饋,分享成功與失敗經驗,建立尊重、信賴的文化。
五、團隊有行動力,肯做中學,願意嘗試與創新,並樂於檢視、反省與改進。
只要掌握正確方向,用心學習,踏實經營,當機緣成熟之時,團隊就能展現優質光彩,且必能適時地繳交出漂亮的工作成績單。
無論是教育部教學卓越獎的評選,抑或是臺北市優質學校、教育111的推動與認證,莫不強調校園內行政、教學專業團隊動員與運作的成果。而身為學校各個層級的領導者,包括校長、行政處室主任、年級導師及各學習領域召集人,甚或是非正式組織的領頭羊,只要能尋求到信念、願景相同的工作群組,就能用協同的方式研商並探究問題,進而與有心學習成長的夥伴一齊進行腦力激盪,發揮創意,尋找出解決問題的解答;除能相互激勵而共同提升專業素養之外,合作的過程當中也能因此增進行政服務與領域教學的專業品質,繼而追求學校整體的卓越表現並造福學生的學習成效。
個人服務國中三十餘年來,親身體驗到太多的實例,印證了學校各類型的專業團隊,從最初成員之間鬆散的溝通、聯繫,到可以彼此培養出對話、合作的默契,終致轉型、成就為優質工作團隊;其經營歷程當中定會有幾位關鍵性的人物曾發揮重要的影響力量,這三類人物包括:
一、一位具有專業知能,能無私投入,勇於承擔又令他人樂於追隨的領頭羊。
二、一至數位能彼此認同理念,高度相互信任,樂意溝通與合作的同儕夥伴。
三、能積極提供並分享有利資源,同時願意適時釋出領導權力的學校行政主管。
因為能有以上三種關鍵性人物的組合,專業團隊才能得以成型。而在學習成長的過程中亦須服膺專業團體合作的規準,包括:
一、團隊能凝聚共識,形成共同的信念與態度,並據以規劃共同努力的目標。
二、團隊能透過專業對話,擴大經驗交流並友善分享資訊,以擴展專業素養。
三、團隊共同學習與探究問題,分享實務經驗,付諸行動,並進行合作檢驗。
四、團隊接受彼此觀察與回饋,分享成功與失敗經驗,建立尊重、信賴的文化。
五、團隊有行動力,肯做中學,願意嘗試與創新,並樂於檢視、反省與改進。
只要掌握正確方向,用心學習,踏實經營,當機緣成熟之時,團隊就能展現優質光彩,且必能適時地繳交出漂亮的工作成績單。
2010年8月7日 星期六
2010年6月25日 星期五
2010年6月21日 星期一
二十年後你會比現在更幸福嗎?
二十年後你會比現在更幸福嗎?
看完這篇文章也許人生會變的不一樣...... 二十年後你會比現在更幸福嗎?(轉載) 記得小時候,我很憧憬長大。因為我覺得等長大了,父母就再也管不著我了。可以想喝汽水就喝汽水,中午想不睡覺就不睡覺,那一定很幸福。 等我真的長大,父母也的確管不著了,可是當初認為的幸福並沒有到來。因為,雖然沒有人再管我喝汽水,但我發現當初那個理想太微不足道。而且,在得到這個微不足道的自由的同時,又有了新的更大的不自由。比如說:八點上班,哪怕遲到5分鐘,老闆也要給臉色看。而且那個臉色,比小時候父母的難看得多。 於是,我反而開始懷念小時候那無憂無慮的生活,覺得那似乎才是幸福。同時,又開始了新的憧憬:什麼時候才能實行彈性的工時,那一定是很幸福的,可以想睡到幾點就睡到幾點,再不用被鬧鈴驚醒好夢,再不用連臉都不洗、牙沒刷,就往辦公室狂奔。 若干年後,終於實現了彈性的工時。不僅如此,隨著自己混成資深人員,可以想幾點上班就幾點上班,哪怕在家辦公也沒人說你。可是我發現,當初期望的幸福又跑得無影無蹤。因為,隨著年齡的增長,沒有鬧鈴,早上也沒了睡懶覺的福氣。甚至天不亮就醒來,無所事事的瞪眼到天明。雖然沒人再要求你,可是按時起床、工作卻成了習慣,彈性工時與幸福哪有什麼關係! 回憶幾十年的工作經歷,我還發現,每換到另一個單位時,都會有一個感覺令人討厭的主管,往往都會找我的麻煩。於是,每每總是希望這個主管調走,並固執地認為:只要這個人調走,工作就會很開心。有幾次,他不走我走,此處不留爺,自有留爺處。可是,每一次都會發現,無論到哪?,各形各色的和我作對的主管都如影隨形。於是又開始憧憬:哪天媳婦熬成了婆,到我能說了算,不用再受主管的氣,那一定很幸福。 若干年後,終於熬出了頭:自己當上高級主管,可以頤指氣使,讓別人看我的臉色了。可是我發現,當初渴望的幸福還是沒有來。因為,雖然沒有人再對你說三道四,但是,怎麼什麼責任都要我負,大事小情都要我拍板,心怎麼這麼累呢?而且,周邊的人怎麼都變得如此虛偽,自己放個屁,別人都會說香。 於是,天天開會、應酬、聽彙報、佈置工作,忙得像個陀螺一樣的我,又開始新的憧憬:哪天能夠活得悠哉遊哉,不用再管那麼多事,想釣魚就釣魚,想打牌就打牌,不用再看那麼多虛偽的面孔、聽那些肉麻的假話、看那些枯燥的檔案,那才是幸福。
光陰似箭,轉眼退休了,真的再沒有人要我負任何責任,當初煩人的電話也不再打來,門庭也真的冷落到鞍馬稀,所有時間都屬於了自己,我卻發現,當初渴望的幸福哪裡是什麼幸福,簡直就是人走茶涼的冷落和無盡的孤獨。 於是,一個人坐在殘陽下,開始思考人生:我這一生,從小到大,從大到老,都覺得如果怎樣,明天就會得到幸福,可為為何在一個個願望實現後,幸福依舊沒有來?這時候,才算真正明白了一句話:“過去心不可得,未來心不可得。” 一切其實盡在當下。 如果你覺得現在不幸福,總覺得改變了才是幸福,或者過去了的才是幸福,那麼恐怕一輩子都難有真正的幸福感! 不是嗎?未來的還沒有來,過去的已經過去。如果每一個當下我們不抓住,不去認真對待,總想著看不見的明天或已經遠去的昨天,我們就會永遠生活在緊張和失落中。隨著生命一點點溜走,到頭來留下的只能是三個字:“空悲切”。 所以,如果想知道20年後會不會幸福,就個人心態而言,看看現在的狀態就可以知道:如果你當下感到幸福,20年後也應該會幸福;如果你有太多的東西寄于明天,20年後,這些願望無論是否實現,你都可能不會感到真正的幸福。 道理很簡單,欲望從來不是幸福的源,而是一切痛苦的根。一個欲望滿足了,馬上會產生新的,就像我,滿足了可以隨便喝汽水的慾望,又會產生睡懶覺慾望,周而復始,無窮無盡。 所以,牢記上述教訓吧,幸福就在當下,就在你手中的每一天,甚至每一刻,而絕不在過去或者未來。
看完這篇文章也許人生會變的不一樣...... 二十年後你會比現在更幸福嗎?(轉載) 記得小時候,我很憧憬長大。因為我覺得等長大了,父母就再也管不著我了。可以想喝汽水就喝汽水,中午想不睡覺就不睡覺,那一定很幸福。 等我真的長大,父母也的確管不著了,可是當初認為的幸福並沒有到來。因為,雖然沒有人再管我喝汽水,但我發現當初那個理想太微不足道。而且,在得到這個微不足道的自由的同時,又有了新的更大的不自由。比如說:八點上班,哪怕遲到5分鐘,老闆也要給臉色看。而且那個臉色,比小時候父母的難看得多。 於是,我反而開始懷念小時候那無憂無慮的生活,覺得那似乎才是幸福。同時,又開始了新的憧憬:什麼時候才能實行彈性的工時,那一定是很幸福的,可以想睡到幾點就睡到幾點,再不用被鬧鈴驚醒好夢,再不用連臉都不洗、牙沒刷,就往辦公室狂奔。 若干年後,終於實現了彈性的工時。不僅如此,隨著自己混成資深人員,可以想幾點上班就幾點上班,哪怕在家辦公也沒人說你。可是我發現,當初期望的幸福又跑得無影無蹤。因為,隨著年齡的增長,沒有鬧鈴,早上也沒了睡懶覺的福氣。甚至天不亮就醒來,無所事事的瞪眼到天明。雖然沒人再要求你,可是按時起床、工作卻成了習慣,彈性工時與幸福哪有什麼關係! 回憶幾十年的工作經歷,我還發現,每換到另一個單位時,都會有一個感覺令人討厭的主管,往往都會找我的麻煩。於是,每每總是希望這個主管調走,並固執地認為:只要這個人調走,工作就會很開心。有幾次,他不走我走,此處不留爺,自有留爺處。可是,每一次都會發現,無論到哪?,各形各色的和我作對的主管都如影隨形。於是又開始憧憬:哪天媳婦熬成了婆,到我能說了算,不用再受主管的氣,那一定很幸福。 若干年後,終於熬出了頭:自己當上高級主管,可以頤指氣使,讓別人看我的臉色了。可是我發現,當初渴望的幸福還是沒有來。因為,雖然沒有人再對你說三道四,但是,怎麼什麼責任都要我負,大事小情都要我拍板,心怎麼這麼累呢?而且,周邊的人怎麼都變得如此虛偽,自己放個屁,別人都會說香。 於是,天天開會、應酬、聽彙報、佈置工作,忙得像個陀螺一樣的我,又開始新的憧憬:哪天能夠活得悠哉遊哉,不用再管那麼多事,想釣魚就釣魚,想打牌就打牌,不用再看那麼多虛偽的面孔、聽那些肉麻的假話、看那些枯燥的檔案,那才是幸福。
光陰似箭,轉眼退休了,真的再沒有人要我負任何責任,當初煩人的電話也不再打來,門庭也真的冷落到鞍馬稀,所有時間都屬於了自己,我卻發現,當初渴望的幸福哪裡是什麼幸福,簡直就是人走茶涼的冷落和無盡的孤獨。 於是,一個人坐在殘陽下,開始思考人生:我這一生,從小到大,從大到老,都覺得如果怎樣,明天就會得到幸福,可為為何在一個個願望實現後,幸福依舊沒有來?這時候,才算真正明白了一句話:“過去心不可得,未來心不可得。” 一切其實盡在當下。 如果你覺得現在不幸福,總覺得改變了才是幸福,或者過去了的才是幸福,那麼恐怕一輩子都難有真正的幸福感! 不是嗎?未來的還沒有來,過去的已經過去。如果每一個當下我們不抓住,不去認真對待,總想著看不見的明天或已經遠去的昨天,我們就會永遠生活在緊張和失落中。隨著生命一點點溜走,到頭來留下的只能是三個字:“空悲切”。 所以,如果想知道20年後會不會幸福,就個人心態而言,看看現在的狀態就可以知道:如果你當下感到幸福,20年後也應該會幸福;如果你有太多的東西寄于明天,20年後,這些願望無論是否實現,你都可能不會感到真正的幸福。 道理很簡單,欲望從來不是幸福的源,而是一切痛苦的根。一個欲望滿足了,馬上會產生新的,就像我,滿足了可以隨便喝汽水的慾望,又會產生睡懶覺慾望,周而復始,無窮無盡。 所以,牢記上述教訓吧,幸福就在當下,就在你手中的每一天,甚至每一刻,而絕不在過去或者未來。
2010年4月7日 星期三
為何學生不懂我的心
為何學生不懂我的心[文:謝勝隆/臺北市新興國中校長]
最近一位老師常抱怨著:「學生總是容易不聽話,指導他惹來不悅的臉色,我為他好,他怎麼都感受不到?」我也曾幾次因學生不當行為,大聲叱責,卻發現學生根本再不願多看我一眼,更不用說與學生建立良好的溝通品質。
隨著社會的變遷,教育的現場產生了質與量的變化,大家對教育的關注增加了,教育現場事件動見觀瞻,少子化改變著校園氛圍,家長對孩子受教的權益日益重視,而親師生互動的品質一不小心就進入緊張的關係,也隨著教育水準的提升,以及對工作職業的平權觀念伸張,社會對教師的期許反而是對教師專業能力的要求與重視,因此對教師而言,角色要轉換成為一位專業服務者,不能指望別人依尊師重道的傳統觀念來信任你,而是要展現自己專業的能力去服務家長及學生,如同一位醫生一樣,不僅懂得醫學的專業知識,更能透過詳實的診斷評估,進而找出治療的良方,並隨時可以調整療法,去治好病人。因此,當教師發現現狀不同於以前,不能只是耽溺在失望、抱怨情緒中,反而應該關注在「HOW」上面,反省、調整及找尋方法,解決教學現場所遭遇教學、管教與輔導的問題,才是專業工作者應有的堅持與形象。
教師的工作是助人的志業,隱含著傳遞人生真善美的價值取向,透過溝通,教導孩子成為更好的人,相信大部分的教師都有這份熱情,當抱怨學生不懂我的心時,千萬不要洩氣,其實只是溝通的過程出了問題,一般老師都急切地想要把道理讓學生了解而改進他的行為,但常常在接觸的那一刻注定了溝通不良,學生來不及聽到內容,就封住自己的耳朵了。根據美國心理學家艾伯特.梅拉比安的研究指出,影響溝通效果的模式是:55-38-7,55%指的是視覺的身體語言(如儀態、姿勢、表情),38%指的是話語傳達的方式(如語氣、聲調、速度),7%指的是說話的內容,這研究結果告訴我們要對別人產生影響力,讓別人「想」聽我們的話,就要先做好經營「我們的樣子」和「我們的聲音」,才能讓「我們說的話」有效進入別人的心中。
老師是孩子生命中的貴人,當我們一直煩惱學生或家長不懂我心時,或許靜下心來,調整溝通的方法,用設身處地的態度,傾聽他們的心聲;用平靜穩定的語調傳達;以正向溫暖的語言內容表達,相信一定可以為親師生之間帶來更好的互動關係,也為教學、輔導與管教帶來更棒的品質。
最近一位老師常抱怨著:「學生總是容易不聽話,指導他惹來不悅的臉色,我為他好,他怎麼都感受不到?」我也曾幾次因學生不當行為,大聲叱責,卻發現學生根本再不願多看我一眼,更不用說與學生建立良好的溝通品質。
隨著社會的變遷,教育的現場產生了質與量的變化,大家對教育的關注增加了,教育現場事件動見觀瞻,少子化改變著校園氛圍,家長對孩子受教的權益日益重視,而親師生互動的品質一不小心就進入緊張的關係,也隨著教育水準的提升,以及對工作職業的平權觀念伸張,社會對教師的期許反而是對教師專業能力的要求與重視,因此對教師而言,角色要轉換成為一位專業服務者,不能指望別人依尊師重道的傳統觀念來信任你,而是要展現自己專業的能力去服務家長及學生,如同一位醫生一樣,不僅懂得醫學的專業知識,更能透過詳實的診斷評估,進而找出治療的良方,並隨時可以調整療法,去治好病人。因此,當教師發現現狀不同於以前,不能只是耽溺在失望、抱怨情緒中,反而應該關注在「HOW」上面,反省、調整及找尋方法,解決教學現場所遭遇教學、管教與輔導的問題,才是專業工作者應有的堅持與形象。
教師的工作是助人的志業,隱含著傳遞人生真善美的價值取向,透過溝通,教導孩子成為更好的人,相信大部分的教師都有這份熱情,當抱怨學生不懂我的心時,千萬不要洩氣,其實只是溝通的過程出了問題,一般老師都急切地想要把道理讓學生了解而改進他的行為,但常常在接觸的那一刻注定了溝通不良,學生來不及聽到內容,就封住自己的耳朵了。根據美國心理學家艾伯特.梅拉比安的研究指出,影響溝通效果的模式是:55-38-7,55%指的是視覺的身體語言(如儀態、姿勢、表情),38%指的是話語傳達的方式(如語氣、聲調、速度),7%指的是說話的內容,這研究結果告訴我們要對別人產生影響力,讓別人「想」聽我們的話,就要先做好經營「我們的樣子」和「我們的聲音」,才能讓「我們說的話」有效進入別人的心中。
老師是孩子生命中的貴人,當我們一直煩惱學生或家長不懂我心時,或許靜下心來,調整溝通的方法,用設身處地的態度,傾聽他們的心聲;用平靜穩定的語調傳達;以正向溫暖的語言內容表達,相信一定可以為親師生之間帶來更好的互動關係,也為教學、輔導與管教帶來更棒的品質。
2010年4月6日 星期二
孩子好教,家長難纏?
孩子好教,家長難纏?
作者:李佩芬、張漢宜 出處:親子天下
身為家長的你,是否知道自己的哪些行為會讓老師覺得「家長像怪獸」?身為老師的你,是否也曾暗暗苦惱,為什麼碰上怪獸家長的總是我?快來看日本京都教會的「擊退怪獸家長」教戰守則。
「老師,我把拔會用望遠鏡看我們上課喔!他還稱讚妳把教室佈置得很漂亮呢!」天真的低年級孩子,無意間將教授老爸的「偷窺行為」說溜嘴。「老師,我在立法院和教育局有朋友,妳得還我兒子公道!」班上兩個孩子打架,老師當下詢問發現兩人都有錯,但學生回家說的卻是另一套版本。氣憤的家長帶孩子去醫院拿了驗傷單,要求老師一定要「秉公處理」。「老師,我孩子不能坐在那裡,應該要更前面的位置!」在孩子參加的管絃樂社團,一位每次練習必到場的母親,出聲為孩子爭取最顯眼的表演位置。更嚴重的是家長親自出馬嗆聲:「下次你再敢欺負我小孩,我就要你好看!」某天老師在教室後面整理作業本,一位媽媽突然衝進教室,對著一位孩子大吼。在全班鴉雀無聲中,老師連忙走到家長跟前:「請問我可以幫忙什麼嗎?」「老師沒關係,我已經處理好了!」少子化浪潮下,每位孩子都是父母心中的寶。不論是從遠處悄悄窺探,搬出上級施壓,甚至直接踏入教室發飆,這些都是目前仍在職的台灣教師們,娓娓道來的親身經歷。與二十年前「老師的老師」相較,教師這碗飯,真是「既難捧、又走味」的行業。美國曾以「直升機父母」(Helicopter parent)來稱呼那些對孩子過度保護的家長,形容他們就像直升機一樣,無時無刻圍繞在孩子身邊。鄰近的日本情況似乎更糟,威力更猛的「怪獸家長」,不只對校方吹毛求疵、無理要求,有的還惡意騷擾教職員,甚至造成部份老師受不了壓力而自殺。根據日本媒體《文藝春秋》報導,二○○六年東京公立學校教師因病休職的人數超過七千六百人,其中請假緣由為精神性疾病的就超過六成,儼然已成為嚴重社會問題。電視台也以此取材製作同名日劇,反映家長的誇張行徑。在八月份《親子天下》創刊號中,一則不到六百字的「怪獸家長」小新聞,在親子天下網站中引起眾多迴響。走訪目前仍任教的老師們,只要問起「自己或同事遇到難纏家長」的經驗,幾乎都能侃侃而談半小時以上。從美國、日本到台灣,「怪獸家長」儼然已經不是特例或個案,而是普遍流行的時代產物。為什麼現在會出現「怪獸家長」?日本大阪大學教授小野田正利分析,主要有以下幾個原因:
一、家長在童年時期對老師有負面經驗,投射在自己孩子的老師身上。「怪獸家長」主要是從一九九○年後半開始出現,這個世代的家長大多出生於一九七○年代後半到一九八○年代初期,這個時期是日本校園的「校內暴力時代」,老師多以打罵方式教育孩子,在如此不良的學習經驗下成長的孩子,對老師並無尊敬之心,甚至心懷恨意。當這群孩子長大,自己也當了父母,擔心自己的小孩跟他們小時候一樣在學校被老師無理對待,因此往往對老師的教導方式吹毛求疵,提出無理要求,甚至覺得擊潰老師會產生一種勝利感。
二、老師的社會地位每下愈況,不再受人尊敬。一九八○年代後期,正是日本「泡沫經濟」時期,當泡沫破滅之後,經濟出現倒退與蕭條,失業率節節上升,教職工作漸漸地不再被認為是好的工作,老師的社會地位逐漸下滑,不再如往日受人尊重。因此,家長對學校愈來愈不信賴,對老師的態度也就愈來愈不客氣。
三、消費者意識失速暴走,教育也被視為商品。費者意識近年來日漸高漲,不只是在商店購物才算購物,連教育也開始被視為一種「服務業」的商品。家長認為,付了錢把孩子送去上學,學校就是「提供良好的教育服務」的業者,老師就是學校這座「教育企業」的服務人員,理應讓消費者(孩子)享受跟其他學生一樣的優質產品(上課)。因此,家長就如同檢視商品成份是否純正、保鮮期限是否過期、價格是合理、設計是否不良…..等等對待消費品的方式來看學校與老師,一旦認為自己的「消費者權益」受損,就義正詞嚴地指責校方、爭取自己應有的權益。
教改開放家長參與權
除此之外,台灣的怪獸家長,也有其獨特的成因。一九九四年的四一○教改大遊行,掀起校園民主化的風潮。開放家長參與學校校務運作的層面越形深入。民國八十八年通過的「教育基本法」中,更明文規定了親師生與學校的教育權責。家長可為子女最佳福祉著想,選擇受教育方式、內容、與參與學校事務,立法保障家長參與校務運作的權利。「家長會從提供獎助學金、擔任義工等服務性質,發展為需出席校務會議的家長代表,在教評會與校長遴選委員會擁有席次,」雲林縣口湖國中校長吳雁門,曾在一篇「親師衝突的管理策略研究」中指出,家長影響力,已從早年的服務性質,逐漸進入校務決策體系。「台灣教育最大的改變,是整個教育機構不再為政權服務,已質變為個體服務。但這個驚天動地的改變,身在其中的教師同仁卻沒有一份強烈的自覺,」擔任過四十七年國小教職的退休校長的鄭端容,為文點出:許多老師心態尚未準備好,來接受家長的要求與檢驗。「現今公教育與家長的關係,已不是施與受,而是伙伴;」而對身為夥伴關係的家長,鄭瑞容也同樣也語重心長提醒:「你爭的是膚淺的自由主義、權利主張,還是因為捨不得、不肯讓孩子給人教?」和所有台灣民主化歷程異曲同工的是,拿到了「權力」的家長們,卻還沒有準備好施行權力前應有的專業素養和知識,親師間也缺乏相互信任、理性溝通的文化基礎。所謂的校園民主化,不過是把電視裡看到粗暴的質詢文化、政論節目裡名嘴自以為是、咄咄逼人的「假民主形式」,移植到教育第一現場。「會稱為怪獸家長的,往往態度就像是立委來質詢官員,咄咄逼人,」一位國中導師無奈形容。
有作好準備的老師
爭端,總是一個巴掌拍不響。老師認為家長是「張牙舞爪」施壓,不尊重教師專業,深感受傷;而被指為「怪獸」的家長們,則認為學校老師經常抱持「威權心態、逃避溝通」,令人義憤填膺。擔任台中縣頭家國小校長的錢得龍,曾以其多年觀察指出,「擅於指導、難於妥協、多於防衛與強於自尊」等教師性格特徵,往往是造成親師溝通的障礙。他在一篇「教師的人際溝通與人際吸引」文章中舉例,老師「擅於指導」的職業特性,使老師在溝通時,經常會不經意把「你應該」、「你不必」等脫口而出。這些指導命令式語句,在與不同行業的家長溝通時,就很可能因話不投機產生心結,無形中壓抑家長再次溝通的意願。甚至他也發現,「老師與高社經背景的家長,最容易意見不合」。「但社會就是有百樣人,這是職場常態啊!老師不是本來就該要有『家長價值觀會跟我很不一樣』的心理準備嗎?」人本教育基金會執行長馮喬蘭認為,家長提出的要求或許不盡合宜,但這更表示他們需要協助與啟發,而不是把家長當敵人,甚至還自動把威脅放大,直覺就認為這種家長「會帶來麻煩」,「預設立場,會讓老師更緊閉、無法坦誠,」馮喬蘭說。教學現場需要面對越來越密切的親師溝通,也帶來越來越頻繁的衝突;但是教師養成體系和在職訓練課程中,卻極端缺乏親師溝通相關的學習。負責師資培育的大學課程中,多數教授沒有中小學實際教學經驗,親師溝通實務都只談理論;而踏出校園後,學校行政體系也未安排足夠的經驗傳承。老師被直接丟入教學現場,面對親師溝通,卻只能「各自摸索,憑個性與直覺應對,」一位師院畢業的國小老師回憶,自己大學四年,印象中只有一位教授曾擔任過國小老師,能在授課過程中將帶入教學實務。目前的師培課程中,雖然「班級經營與輔導」有包含親師溝通議題,但並非每位教授都有能力貼近實務,「甚至有位教授,根本是當年自己當老師時,就很不受家長歡迎,後來出國拿到博士,轉了一圈卻成為我們老師,」這位國小老師苦笑地說。
有樣學樣,「怪獸兒童」跟著出現
東京大學教育學院教授金子元久曾在二○○六年針對日本一萬所中小學的校長進行問卷調查,結果發現,將近三成的校長認為「家長過度保護孩子的利己要求」,對於教育會產生嚴重的妨害。更糟的是,由於怪獸家長對孩子的過度保護,甚至常常到學校以強硬態度對老師提出許多不合理的要求,孩子看在眼裡,耳濡目染之下,有樣學樣,漸漸地也認為老師不值得尊敬,而且又有父母當靠山,甚至變成「怪獸兒童」,成為校園裡令人頭痛的小霸王,令老師們感到力不從心、心力交瘁,漸漸失去教學的熱情與理想,最後變成只求「自保」,別讓家長上門找麻煩就好,不願再多奉獻其他的心力在教育上,免得多管閒事徒惹是非。為了解決日益嚴重的「怪獸家長」現象,日本許多教育機構制定教戰手冊,教導老師如何面對這些家長,並且提出建議。例如,京都府教育委員會就制定《打造值得信賴的學校:如何處理家長對學校的抱怨》手冊。這本手冊一開始開宗明義就說,過度保護孩子的家長,對學校往往有過度的要求與過高的期待,長期下來,造成教育的窒礙難行與複雜化,以及教職員的心理壓力與身心疲勞。因此,如何應對這些家長,並且做好學生的教育工作,是學校的責任與挑戰。
「擊退怪獸家長」教戰守則
該如何應對「怪獸家長」?以下是京都教委會提供的幾項重點:一、預防勝於治療,平日就要跟家長做好溝通平常就積極透過各種管道跟家長溝通,例如聯絡簿、懇談會、家庭拜訪等,說明教育理念,也傾聽家長的聲音。若發現雙方的認知有差距,及早溝通,當下可以解決的事就不要拖,以免怨氣累積,「培養」出另一位怪獸家長,等到他們採取行動為孩子「伸張正義」,局面反而難以收拾。二、怪獸家長找上門時,要做好準備工夫當家長開始頻繁地打電話到學校抱怨、到校投訴時,即有「山雨欲來風滿樓」之勢,千萬不要坐視不管、打官腔敷衍了事,否則家長的怒氣可能會如野火燎原,一發不可收拾。應儘快安排家長到校會面懇談,並事先針對家長抱怨事項蒐集資料、思考可能的對策。如果自己沒把握,可以請教資深的教職員如何處理,必要時,可請主任等管理職一起參加家長面談。三、站在家長的立場思考問題跟家長面對面時,無論對方多麼無理取鬧、不管自己多麼站得住腳,都不要如刺蝟般劍拔弩張,否則,這場會談還沒開始就已宣告失敗,並且埋下日後更嚴重的導火線。最好的做法是--傾聽,站在對方的角度來看事情。因為,家長與老師的共同目標都是為了孩子好,但往往只站在自己的角色看問題,而未曾思考另外一方會怎麼想。抱持同理心,無形中就會將彼此的距離拉近,以理性的態度來面對、處理問題。四、依據家長不同類型的抱怨制定對策家長對於教育有各式各樣的抱怨,看來複雜,其實可以用四個象限來分析歸類。以「現實性」(是否容易理解)為橫軸、「正當性」(責任是否在校方)為縱軸,可以分為四種: 1、現實正當型:家長絕大多數的抱怨都屬於這一類。也就是說,家長的不滿是可以理解的,而且是可以解決的,關鍵在於校方與老師是否注意到問題的存在,了解問題形成的原因,並以具體行動加以解決。如果學校指導不周、處置過當或疏漏、甚至教育策略本身有待商榷,這時,校方要能坦承梳失,確實謝罪、負起責任,不因循茍且,針對問題加以迅速改進。例如,家長發現孩子回到家悶悶不樂,晚上明明很早就上床,早上卻起不來或賴床,甚至不願去上學,問了也不講原因是什麼。這表示很可能在學校生活發生某些問題,由於家長無法看到孩子在學校發生什麼事,這是老師必須負起的責任。老師應該留意這個孩子的同儕關係,發現癥結,加以輔導。2、理解歪曲型:孩子在學校出了狀況,確實是校方疏漏所造成,應該負起責任,但家長由於過於心疼、憤怒,自認受害者有理,對校方提出許多激烈攻擊與不合理的要求。對於這樣的情況,校方處理的首要原則是「傾聽」,不管家長的要求多麼無理扭曲,都要仔細傾聽,從中了解對方的心情,以及對方到底真正要的是什麼--家長要的是一種令他覺得受到尊重與重視、以及覺得孩子的問題可以妥善解決的安心感?還是家長由於自身的問題,投射到孩子的狀況上,把情緒全部發洩在校方身上?3、過度要求型:孩子的狀況出了問題,可是責任並不在校方,或者是整個體制與政策所造成的大問題,並非學校單方面可以解決;但家長認定,既然把孩子送到學校,學校就必須全權負責,根本不管這件事是不是學校的責任、或者有沒有能力可以改善。面對這樣的狀況,校方首先要讓家長的怨怒有發洩的空間,也就是傾聽,並對家長表示:「是的,我可以理解。」當家長的情緒較為平靜時,再清楚說明整個問題的形成原因與現狀,以同理心讓他們覺得學校跟家長站在同一條船上,再來思考可能的解決方案。4、解決困難型:這是比較麻煩的一種。孩子的問題其實並不是出自校園生活,校方難以察覺與預防,但家長卻忽視這點,把罪過全部推到校方,提出許多不合理的要求與過分的做法,甚至產生攻擊行為。對此,老師必須避免單獨面對這樣的狀況,應該向校方報告,協同校務主管或資深同仁一起處理,必要時,應該藉助警察、律師、社福、醫療單位等專業人士的協助。
父母不是怪獸
大阪大學教授小野田正利在《父母不是怪獸》書中表示,他不同意用「怪獸家長」這樣的名詞來形容現代的父母。其實,家長與校方擁有同樣的目標,就是教育孩子、讓孩子健康快樂地長大。只是,由於經濟景氣低迷,社會少子高齡化的現象愈趨嚴重,加上網路科技的普遍,造成人際關係的稀薄化與孤立化,以及人們心中的不安全感,才會出現這種所謂「怪獸家長」的現象。「兩個都同樣害怕與防衛的人,就像刺蝟,難以溝通,」馮喬蘭說。倘若親師雙方都能卸下武裝,掌握基本溝通之道,坐下來好好傾聽對方心聲,或許雙方都會發現:「原來,我們的出發點都是為了孩子好!」
作者:李佩芬、張漢宜 出處:親子天下
身為家長的你,是否知道自己的哪些行為會讓老師覺得「家長像怪獸」?身為老師的你,是否也曾暗暗苦惱,為什麼碰上怪獸家長的總是我?快來看日本京都教會的「擊退怪獸家長」教戰守則。
「老師,我把拔會用望遠鏡看我們上課喔!他還稱讚妳把教室佈置得很漂亮呢!」天真的低年級孩子,無意間將教授老爸的「偷窺行為」說溜嘴。「老師,我在立法院和教育局有朋友,妳得還我兒子公道!」班上兩個孩子打架,老師當下詢問發現兩人都有錯,但學生回家說的卻是另一套版本。氣憤的家長帶孩子去醫院拿了驗傷單,要求老師一定要「秉公處理」。「老師,我孩子不能坐在那裡,應該要更前面的位置!」在孩子參加的管絃樂社團,一位每次練習必到場的母親,出聲為孩子爭取最顯眼的表演位置。更嚴重的是家長親自出馬嗆聲:「下次你再敢欺負我小孩,我就要你好看!」某天老師在教室後面整理作業本,一位媽媽突然衝進教室,對著一位孩子大吼。在全班鴉雀無聲中,老師連忙走到家長跟前:「請問我可以幫忙什麼嗎?」「老師沒關係,我已經處理好了!」少子化浪潮下,每位孩子都是父母心中的寶。不論是從遠處悄悄窺探,搬出上級施壓,甚至直接踏入教室發飆,這些都是目前仍在職的台灣教師們,娓娓道來的親身經歷。與二十年前「老師的老師」相較,教師這碗飯,真是「既難捧、又走味」的行業。美國曾以「直升機父母」(Helicopter parent)來稱呼那些對孩子過度保護的家長,形容他們就像直升機一樣,無時無刻圍繞在孩子身邊。鄰近的日本情況似乎更糟,威力更猛的「怪獸家長」,不只對校方吹毛求疵、無理要求,有的還惡意騷擾教職員,甚至造成部份老師受不了壓力而自殺。根據日本媒體《文藝春秋》報導,二○○六年東京公立學校教師因病休職的人數超過七千六百人,其中請假緣由為精神性疾病的就超過六成,儼然已成為嚴重社會問題。電視台也以此取材製作同名日劇,反映家長的誇張行徑。在八月份《親子天下》創刊號中,一則不到六百字的「怪獸家長」小新聞,在親子天下網站中引起眾多迴響。走訪目前仍任教的老師們,只要問起「自己或同事遇到難纏家長」的經驗,幾乎都能侃侃而談半小時以上。從美國、日本到台灣,「怪獸家長」儼然已經不是特例或個案,而是普遍流行的時代產物。為什麼現在會出現「怪獸家長」?日本大阪大學教授小野田正利分析,主要有以下幾個原因:
一、家長在童年時期對老師有負面經驗,投射在自己孩子的老師身上。「怪獸家長」主要是從一九九○年後半開始出現,這個世代的家長大多出生於一九七○年代後半到一九八○年代初期,這個時期是日本校園的「校內暴力時代」,老師多以打罵方式教育孩子,在如此不良的學習經驗下成長的孩子,對老師並無尊敬之心,甚至心懷恨意。當這群孩子長大,自己也當了父母,擔心自己的小孩跟他們小時候一樣在學校被老師無理對待,因此往往對老師的教導方式吹毛求疵,提出無理要求,甚至覺得擊潰老師會產生一種勝利感。
二、老師的社會地位每下愈況,不再受人尊敬。一九八○年代後期,正是日本「泡沫經濟」時期,當泡沫破滅之後,經濟出現倒退與蕭條,失業率節節上升,教職工作漸漸地不再被認為是好的工作,老師的社會地位逐漸下滑,不再如往日受人尊重。因此,家長對學校愈來愈不信賴,對老師的態度也就愈來愈不客氣。
三、消費者意識失速暴走,教育也被視為商品。費者意識近年來日漸高漲,不只是在商店購物才算購物,連教育也開始被視為一種「服務業」的商品。家長認為,付了錢把孩子送去上學,學校就是「提供良好的教育服務」的業者,老師就是學校這座「教育企業」的服務人員,理應讓消費者(孩子)享受跟其他學生一樣的優質產品(上課)。因此,家長就如同檢視商品成份是否純正、保鮮期限是否過期、價格是合理、設計是否不良…..等等對待消費品的方式來看學校與老師,一旦認為自己的「消費者權益」受損,就義正詞嚴地指責校方、爭取自己應有的權益。
教改開放家長參與權
除此之外,台灣的怪獸家長,也有其獨特的成因。一九九四年的四一○教改大遊行,掀起校園民主化的風潮。開放家長參與學校校務運作的層面越形深入。民國八十八年通過的「教育基本法」中,更明文規定了親師生與學校的教育權責。家長可為子女最佳福祉著想,選擇受教育方式、內容、與參與學校事務,立法保障家長參與校務運作的權利。「家長會從提供獎助學金、擔任義工等服務性質,發展為需出席校務會議的家長代表,在教評會與校長遴選委員會擁有席次,」雲林縣口湖國中校長吳雁門,曾在一篇「親師衝突的管理策略研究」中指出,家長影響力,已從早年的服務性質,逐漸進入校務決策體系。「台灣教育最大的改變,是整個教育機構不再為政權服務,已質變為個體服務。但這個驚天動地的改變,身在其中的教師同仁卻沒有一份強烈的自覺,」擔任過四十七年國小教職的退休校長的鄭端容,為文點出:許多老師心態尚未準備好,來接受家長的要求與檢驗。「現今公教育與家長的關係,已不是施與受,而是伙伴;」而對身為夥伴關係的家長,鄭瑞容也同樣也語重心長提醒:「你爭的是膚淺的自由主義、權利主張,還是因為捨不得、不肯讓孩子給人教?」和所有台灣民主化歷程異曲同工的是,拿到了「權力」的家長們,卻還沒有準備好施行權力前應有的專業素養和知識,親師間也缺乏相互信任、理性溝通的文化基礎。所謂的校園民主化,不過是把電視裡看到粗暴的質詢文化、政論節目裡名嘴自以為是、咄咄逼人的「假民主形式」,移植到教育第一現場。「會稱為怪獸家長的,往往態度就像是立委來質詢官員,咄咄逼人,」一位國中導師無奈形容。
有作好準備的老師
爭端,總是一個巴掌拍不響。老師認為家長是「張牙舞爪」施壓,不尊重教師專業,深感受傷;而被指為「怪獸」的家長們,則認為學校老師經常抱持「威權心態、逃避溝通」,令人義憤填膺。擔任台中縣頭家國小校長的錢得龍,曾以其多年觀察指出,「擅於指導、難於妥協、多於防衛與強於自尊」等教師性格特徵,往往是造成親師溝通的障礙。他在一篇「教師的人際溝通與人際吸引」文章中舉例,老師「擅於指導」的職業特性,使老師在溝通時,經常會不經意把「你應該」、「你不必」等脫口而出。這些指導命令式語句,在與不同行業的家長溝通時,就很可能因話不投機產生心結,無形中壓抑家長再次溝通的意願。甚至他也發現,「老師與高社經背景的家長,最容易意見不合」。「但社會就是有百樣人,這是職場常態啊!老師不是本來就該要有『家長價值觀會跟我很不一樣』的心理準備嗎?」人本教育基金會執行長馮喬蘭認為,家長提出的要求或許不盡合宜,但這更表示他們需要協助與啟發,而不是把家長當敵人,甚至還自動把威脅放大,直覺就認為這種家長「會帶來麻煩」,「預設立場,會讓老師更緊閉、無法坦誠,」馮喬蘭說。教學現場需要面對越來越密切的親師溝通,也帶來越來越頻繁的衝突;但是教師養成體系和在職訓練課程中,卻極端缺乏親師溝通相關的學習。負責師資培育的大學課程中,多數教授沒有中小學實際教學經驗,親師溝通實務都只談理論;而踏出校園後,學校行政體系也未安排足夠的經驗傳承。老師被直接丟入教學現場,面對親師溝通,卻只能「各自摸索,憑個性與直覺應對,」一位師院畢業的國小老師回憶,自己大學四年,印象中只有一位教授曾擔任過國小老師,能在授課過程中將帶入教學實務。目前的師培課程中,雖然「班級經營與輔導」有包含親師溝通議題,但並非每位教授都有能力貼近實務,「甚至有位教授,根本是當年自己當老師時,就很不受家長歡迎,後來出國拿到博士,轉了一圈卻成為我們老師,」這位國小老師苦笑地說。
有樣學樣,「怪獸兒童」跟著出現
東京大學教育學院教授金子元久曾在二○○六年針對日本一萬所中小學的校長進行問卷調查,結果發現,將近三成的校長認為「家長過度保護孩子的利己要求」,對於教育會產生嚴重的妨害。更糟的是,由於怪獸家長對孩子的過度保護,甚至常常到學校以強硬態度對老師提出許多不合理的要求,孩子看在眼裡,耳濡目染之下,有樣學樣,漸漸地也認為老師不值得尊敬,而且又有父母當靠山,甚至變成「怪獸兒童」,成為校園裡令人頭痛的小霸王,令老師們感到力不從心、心力交瘁,漸漸失去教學的熱情與理想,最後變成只求「自保」,別讓家長上門找麻煩就好,不願再多奉獻其他的心力在教育上,免得多管閒事徒惹是非。為了解決日益嚴重的「怪獸家長」現象,日本許多教育機構制定教戰手冊,教導老師如何面對這些家長,並且提出建議。例如,京都府教育委員會就制定《打造值得信賴的學校:如何處理家長對學校的抱怨》手冊。這本手冊一開始開宗明義就說,過度保護孩子的家長,對學校往往有過度的要求與過高的期待,長期下來,造成教育的窒礙難行與複雜化,以及教職員的心理壓力與身心疲勞。因此,如何應對這些家長,並且做好學生的教育工作,是學校的責任與挑戰。
「擊退怪獸家長」教戰守則
該如何應對「怪獸家長」?以下是京都教委會提供的幾項重點:一、預防勝於治療,平日就要跟家長做好溝通平常就積極透過各種管道跟家長溝通,例如聯絡簿、懇談會、家庭拜訪等,說明教育理念,也傾聽家長的聲音。若發現雙方的認知有差距,及早溝通,當下可以解決的事就不要拖,以免怨氣累積,「培養」出另一位怪獸家長,等到他們採取行動為孩子「伸張正義」,局面反而難以收拾。二、怪獸家長找上門時,要做好準備工夫當家長開始頻繁地打電話到學校抱怨、到校投訴時,即有「山雨欲來風滿樓」之勢,千萬不要坐視不管、打官腔敷衍了事,否則家長的怒氣可能會如野火燎原,一發不可收拾。應儘快安排家長到校會面懇談,並事先針對家長抱怨事項蒐集資料、思考可能的對策。如果自己沒把握,可以請教資深的教職員如何處理,必要時,可請主任等管理職一起參加家長面談。三、站在家長的立場思考問題跟家長面對面時,無論對方多麼無理取鬧、不管自己多麼站得住腳,都不要如刺蝟般劍拔弩張,否則,這場會談還沒開始就已宣告失敗,並且埋下日後更嚴重的導火線。最好的做法是--傾聽,站在對方的角度來看事情。因為,家長與老師的共同目標都是為了孩子好,但往往只站在自己的角色看問題,而未曾思考另外一方會怎麼想。抱持同理心,無形中就會將彼此的距離拉近,以理性的態度來面對、處理問題。四、依據家長不同類型的抱怨制定對策家長對於教育有各式各樣的抱怨,看來複雜,其實可以用四個象限來分析歸類。以「現實性」(是否容易理解)為橫軸、「正當性」(責任是否在校方)為縱軸,可以分為四種: 1、現實正當型:家長絕大多數的抱怨都屬於這一類。也就是說,家長的不滿是可以理解的,而且是可以解決的,關鍵在於校方與老師是否注意到問題的存在,了解問題形成的原因,並以具體行動加以解決。如果學校指導不周、處置過當或疏漏、甚至教育策略本身有待商榷,這時,校方要能坦承梳失,確實謝罪、負起責任,不因循茍且,針對問題加以迅速改進。例如,家長發現孩子回到家悶悶不樂,晚上明明很早就上床,早上卻起不來或賴床,甚至不願去上學,問了也不講原因是什麼。這表示很可能在學校生活發生某些問題,由於家長無法看到孩子在學校發生什麼事,這是老師必須負起的責任。老師應該留意這個孩子的同儕關係,發現癥結,加以輔導。2、理解歪曲型:孩子在學校出了狀況,確實是校方疏漏所造成,應該負起責任,但家長由於過於心疼、憤怒,自認受害者有理,對校方提出許多激烈攻擊與不合理的要求。對於這樣的情況,校方處理的首要原則是「傾聽」,不管家長的要求多麼無理扭曲,都要仔細傾聽,從中了解對方的心情,以及對方到底真正要的是什麼--家長要的是一種令他覺得受到尊重與重視、以及覺得孩子的問題可以妥善解決的安心感?還是家長由於自身的問題,投射到孩子的狀況上,把情緒全部發洩在校方身上?3、過度要求型:孩子的狀況出了問題,可是責任並不在校方,或者是整個體制與政策所造成的大問題,並非學校單方面可以解決;但家長認定,既然把孩子送到學校,學校就必須全權負責,根本不管這件事是不是學校的責任、或者有沒有能力可以改善。面對這樣的狀況,校方首先要讓家長的怨怒有發洩的空間,也就是傾聽,並對家長表示:「是的,我可以理解。」當家長的情緒較為平靜時,再清楚說明整個問題的形成原因與現狀,以同理心讓他們覺得學校跟家長站在同一條船上,再來思考可能的解決方案。4、解決困難型:這是比較麻煩的一種。孩子的問題其實並不是出自校園生活,校方難以察覺與預防,但家長卻忽視這點,把罪過全部推到校方,提出許多不合理的要求與過分的做法,甚至產生攻擊行為。對此,老師必須避免單獨面對這樣的狀況,應該向校方報告,協同校務主管或資深同仁一起處理,必要時,應該藉助警察、律師、社福、醫療單位等專業人士的協助。
父母不是怪獸
大阪大學教授小野田正利在《父母不是怪獸》書中表示,他不同意用「怪獸家長」這樣的名詞來形容現代的父母。其實,家長與校方擁有同樣的目標,就是教育孩子、讓孩子健康快樂地長大。只是,由於經濟景氣低迷,社會少子高齡化的現象愈趨嚴重,加上網路科技的普遍,造成人際關係的稀薄化與孤立化,以及人們心中的不安全感,才會出現這種所謂「怪獸家長」的現象。「兩個都同樣害怕與防衛的人,就像刺蝟,難以溝通,」馮喬蘭說。倘若親師雙方都能卸下武裝,掌握基本溝通之道,坐下來好好傾聽對方心聲,或許雙方都會發現:「原來,我們的出發點都是為了孩子好!」
廖玉蕙:沒有人可以指導誰的人生
廖玉蕙:沒有人可以指導誰的人生
作者:賓靜蓀 出處:親子天下
只有真心對待、不以諂笑柔色應酬,人間才有華彩;唯有著誠去偽,不以溢言曼辭入章句,文章才有真精神。」散文作家廖玉蕙在《不信溫柔喚不回》中,替自己做了最恰當的註腳。
廖玉蕙始終興致勃勃的認真生活,眷戀所有相遇的情緣。她從文學中練就「多元解讀人生」的能力,從生活瑣碎、尋常人際中,活出一種生命的豁達。寫作於她正是生活的真實記載,讓人看出她對人世的深情厚意。 廖玉蕙從小看著沒有受太多教育、但很懂人情世故的母親如何做人。現在,她也以母親的心扮演人世間的各種角色。 「沒有人可以指導誰的人生,」她說,「最重要的是陪伴和分享。」人生有許多苦無法以身相代,但是因為有人溫柔的陪伴,這些苦因而獲得了解、得以承受。她陪伴先生熬過治癌關卡;陪伴兒子度過失去女友的大慟;陪伴女兒尋找屬於她的「羅馬」康莊。她的家成為大家族成員的「精神中繼站」,可以療傷止痛。 身為台北教育大學語文與創作系教授的她,也陪伴無數學生對古典文學「感同身受」。她以身教,告訴一批批未來的老師,只有用自己的生活閱歷和生命經驗去面對學生,老師才有不被取代的獨特價值。 聆聽廖玉蕙,人生悲喜都有了溫暖寬厚的位置。
談談你的大兒子去流浪的故事?
A︰我兒子是個很有主見、勇於做決定的人。從小他在求學的路上不曾讓我擔心,政大新聞系畢業後在電子公司有份很好的工作,領有豐厚的薪水和獎金。大概做了三、四年吧,有一天他突然告訴我們,他想到南美洲去思考他的人生!當時阿嬤還勸他,思考人生不必去那麼遠,到潭子老家,順便幫阿嬤澆花就好了。阿嬤過世後,他真的辭職住到老家,每天澆花完成對阿嬤的承諾,也一邊學西班牙文。西班牙文還沒學好,他就背上行李走了。其實我們也很焦慮,但以為他去個兩、三個月就回來了,在機場送行的時候,才知道他要去一整年。 他去沒多久整個包包就被搶了,所有的證件、信用卡都要重辦。他深夜打電話回來,我第一個反應是「你沒子彈了那就回家吧!」他卻要我送更多子彈過去,他想留更久一點。他女朋友在兩、三個月後也辭掉工作跟著去了,他們在玻利維亞、阿根廷、巴西走了一圈,總共流浪了十一個月。 他回來後,我請他到學校演講,跟學生分享經驗。我一直以為他毫無畏懼的去南美洲,演講中才知道他心裡非常掙扎。他說自己在公司受到老闆器重,營業額也衝破目標,但他對自己沒有足夠的自信,懷疑這一切只是時勢造英雄;另一方面,他不要過那種「搭飛機、見客戶、然後回家」完全沒有個人私生活、只有工作的日子。 為什麼會想去中南美洲,不選擇別的國家?他說因為以前念書的時候在自由時報實習,他採訪了巴西來台宣傳嘉年華會的新聞,在中正紀念堂跳森巴舞,他拍了好多照片,那時候就立志要親自去巴西看一看。而這次的流浪,他最後一站到了巴西,正好是他們的嘉年華會,他說:「我到了門口要買票時,忽然間覺得可以了,不用進去了。」 透過那次演講我才真正了解我的孩子,突然間我也對他刮目相看。他從小是個不相信童話故事的人,沒想到這次流浪的終結有如此文學意境的描述。
回台灣之後,他的人生有很大變化嗎?
A︰他回台灣後,女友生病,得到淋巴癌第四期,開始一年的抗癌治療。 我很佩服我兒子,他就是無怨無悔、不離不棄,一整年都在支持、照顧她。她在去年十月底走了。走的那天我印象很深刻,我兒子跟我回到家裡,他坐在沙發上,說他簡直不敢相信這樣一年還是走了。人生實在很殘酷,我自己看了很心疼,就叫他不要上班了,躺著睡覺吧,他說:「怎麼睡得著?只有去上班,讓忙碌來解決問題。」前幾天我還問兒子,她女朋友的姊姊要去祭拜,要不要一起去?他說:「每天都在想著的人你幹嘛去祭拜她?」他常常不覺得她已經走了,總覺得她還在醫院裡,等待醫生批准她回家。我聽了好心酸。我自己也一樣,坐公車經過台大醫院的時候,總會抬頭看看十二樓,因為她是十二樓的常客,那個窗口的燈光還亮著,我就想她還在裡頭。 有時候想想,她也算很幸運,跟最喜歡的男子到南美洲走了一趟。南美的意義不只是對我兒子個人而已,那是一個感情的見證,共度天涯海角的見證。我兒子說他們的交往就三年,一年在台灣、一年在南美、一年在台大醫院。
身為父母,我們常希望能分擔孩子的苦,能解決他們的困難,當孩子逐漸長大,卻發現很多事情是我們不能控制的。這一路走來,你感覺父母的角色應該是什麼?
A︰身為母親,我覺得其實自己的能力相當有限。事非經過不知難,看孩子受苦很心疼,但很多事其實是要自己去經歷。父母有很多人生閱歷,我們可以預言後果,但是不見得對孩子有多大幫助,徒增困擾而已。因為他會覺得你囉唆,覺得我們跟你們不一樣,時代不一樣、想法也不一樣。 所以在孩子很小的時候,我就有自覺,我只是一個陪伴的角色,我從來不覺得我是指導的角色,沒有人可以指導誰的人生,我只有聽他講。因為有人傾聽,所以孩子覺得得到了解;有人同行陪他流了眼淚,所以他覺得他的苦是有人理解的,他的苦是有同伴的。人生必然要經過那些苦,沒有人能夠以身相代,即使是父母、情人、另一半都一樣。 我兩個孩子個性完全不同,儘管我的教養方式完全一樣。兒子很會讀書,女兒就是讀了也沒有用,所以一個是不用操心,一個是操心也沒用。我女兒從小不喜歡看書、不喜歡看電視,原來是弱視,但我們沒有注意到。而且她身體孱弱、氣喘起來常常暈頭轉向。但她很貼心,總說:「媽,你不用擔心,我明天就會好起來。」因為身體不好,我們也不怎麼要求她,從小到大就在四十六、四十七名徘徊,唯一的目標就是朝向四十五名。我們覺得小孩快樂、健康最重要,女兒有一個美好的品德,是哥哥沒有的。她像廖玉蕙與子女始終互動情深。 星星一樣,不是很光亮,可是發出一些小小的光芒,照射到周邊的人。我媽媽生病、住我家的時候,我女兒就是在旁邊的一個開心果,取悅、照顧阿嬤,像是阿嬤最小的女兒。她回家永遠都是笑咪咪的,常常告訴你,她在這個家裡有多麼幸福。 像她這樣,在學校裡當然有很多困難,那樣的苦我也經歷過。我小時候住鄉下,我媽媽很好強,她沒讀什麼書,對讀書這件事情充滿了憧憬。尤其我從小又讀得不錯,她就讓我轉學去台中市的師範附小。台中的師範附小是貴族學校,所有議員、省府官員、醫生的小孩都念那裡。我家環境不是很好,可是她要我在別人面前不顯寒酸,所以自己做了一件黑色披風。我們沒有很多冬天衣服,可是一穿上黑色披風就神采飛揚,就好像很有型。 其實外表這樣,內心是非常自卑的。因為知道自己窮,便當打開裡面就是沒有好東西,可是媽媽已經把最好的東西放到我的便當裡,最好的東西都給我了。 回到家鄉,家鄉的老師就說,廖玉蕙看不起我們學校才轉學,你們不能夠讓她看不起。所以那一年製造了最好的升學率。可憐的是我,總有被孤立的感覺。回到村子裡要跟朋友一起玩,他們就說:「去台中讀書就了不起喔?」在台中學校,人家就叫我「鄉下來的土包子」。大家一起玩遊戲,我一過去,他們就走開。那時候傻傻的也不懂,鄉下小孩體力可能比較好,踢毽子、跳高都比人家好,怎麼都不會死,十分鐘都不死,誰要跟你玩?而且我還當上指揮、考試也考得好,更加被排擠了。後來長大我就想,那個時候亂指揮不就好了,或是考試的時候少寫一題、踢毽子假裝掉到地上。這樣我就不用當指揮,人家就不會記恨我。 但這些方法不能運用在我女兒身上,因為她是另外一個人。她的問題是做什麼都很笨拙,踢毽子根本踢不起來、接力賽跑不快,連家事課也沒有人願意跟她同一組。有一次我安慰她說,你看媽媽小時候雖然被排擠,現在長大大家都要跟我同組。我女兒聽了就哀號說:「長大還要分組喔!」 所以我說父母的經驗未必能變成孩子的幫助,還是要回到分享跟陪伴。 陪伴這件事情很重要,聽他們從學校回來的抱怨,我就跟他同仇敵愾。慢慢的等他心平氣和時,再跟他聊一聊,想想這件事有沒有另外一種思考的可能、另外一種角度。通常我們生氣都是因為我們很執著於一種角度,就很氣的一直放大、一直鑽牛角尖,往往忽略了人間的事其實有很多解釋的角度。我們就在旁邊提醒他,還有這樣的角度可以考慮,那麼你願不願意這樣想,對你自己比較不會那麼傷。
教書二十幾年,你怎麼看老師的角色?
A︰對學生也是一樣。有一次在演講中,我從古文《續齊諧記》陽羨書生吞吐的故事,聯想到寫作。寫作也是個「吞、吐」的動作,寫作是把內在的意見「吐」出來。可是很多東西是不能寫的,例如個人隱私、家族恩怨、個人的不平遭遇,作家在寫作時就會斟酌的把它「吞」進去。有的作家很勇敢的把它吐出來,他的人際關係就因此完蛋,而我也常在這部分掙扎。我許多書裡的文章提到我母親,儘管我已經「吞」進去很多,但我母親還是很介意,說我寫的東西對她不公平。直到她過世後,我在她書櫃裡發現她把我所有書中寫到她的地方都夾了書籤,其中比較負面的描寫,她就畫線。我看了之後非常悲傷,原來我以為一直主導我們、強勢的母親,已經屈服在我的筆下。我甚至悲傷的想,是不是這一條一條的委屈,讓她慢慢步向死亡。 那次演講遇到一個以前的學生,他跑來跟我說,他非常喜歡我,可是有件事令他耿耿於懷。他曾經寫過一篇文章,談到他舅媽如何不善待他祖父,幾乎接近虐待。當時他覺得對我傾訴了心聲,可是我給的評語卻是「做人還是溫柔敦厚一點,文筆可以稍稍收斂一點」。他非常不以為然,覺得我不了解他,尤其在書寫完後沒多久,他祖父就過世了,他就愈覺得我這個老師完全不能了解他的心情。聽完我談吞跟吐,他突然間明白了。我自己完全忘記這件事,因為學生的文章太多了。我想,如果我當時有多一點時間、多寫一句話,我會說你的文章寫得非常深刻,也很動人,但是措辭稍微溫和一點可能會更好。但是我寫做人要溫柔敦厚一些,那個東西就徹底的把他打倒了。 我們在求學的過程,其實就在學習怎樣去接受別人的感覺,這需要時間。當學生走到你研究室門口,想要跟你談談心事的時候,你願意不馬上回家,你願意打開門、開一盞小燈慢慢聽他傾訴,這個效果往往大於你在課堂上聲嘶力竭的說一個人生大道理。那個要你挑戰困難、勤儉、忍耐的道理,用說的是沒有用的。你說一個忍耐的故事,不如你做一件忍耐的事情,讓他們來得印象深刻。
時間是讓我們做為一個良師,感到非常惆悵的地方。我相信老師的專業,但就怕沒有時間把專業表現出來。
我是以一個母親的心情來教書,教久你慢慢就會累積一些智慧。對未來的老師演講時,我常強調我們不怕專業不夠,因為專業很容易吸收;我一生之中最怕的,就是在不經意間說了什麼話傷了學生,影響了他一輩子。 很多學生畢業後跟我很好,常常聯絡。他們也當了老師,每天都很認真的在教學職場裡切磋自己,他們希望跟我一樣有耐性、做學生的朋友。他們很努力,而且常會在email裡跟我溝通。有個男學生去當代課老師,有次寫了一封長信給我,他寫到當初他班上小朋友什麼都不會,家裡窮到連鉛筆都沒有,他去幫學生準備了鉛筆盒……反正就是那個全心全意當老師的過程,他很想跟我分享,我百分之百的體會到他的心情,所以我也花了一些時間回信給他。我說:「老師非常以你為榮,你要永遠記住投入教學的熱忱,不要因為歲月的消逝而逐漸忘記這樣的初衷。」 我覺得很多老師需要鼓勵。我總認為,大家都要把教書這件事當做一個理想。人生很短,如果你只是因為一碗飯來當老師的話,那會非常無聊、非常厭惡。因為自己兩個孩子都搞不定,還去搞三、四十個小孩子,而且有的怎麼教也教不會,然後又有升學壓力、校長及家長的壓力,那是非常無趣的競爭。
可是如果把它當成一件一生很重要的事來做,就會認為我要從裡面得到一點成績。所謂成績,就是我曾經溫柔的對待學生,我曾經在一個午後安慰一個學生,讓他不必走上歪的路途。尤其國中階段很關鍵,如果有一雙溫柔的手曾經撫摸過、安撫過他的肩膀,讓他差一點走岔的步伐又縮了回來,這是多麼大的成就。你不一定要造就三十幾個學生,但其中只要有一個孩子被你救了,尤其是失歡的小孩,例如遭受家庭暴力的、走投無路的,或是那種沒有得到過溫暖照料的,你就有一點成績。
作者:賓靜蓀 出處:親子天下
只有真心對待、不以諂笑柔色應酬,人間才有華彩;唯有著誠去偽,不以溢言曼辭入章句,文章才有真精神。」散文作家廖玉蕙在《不信溫柔喚不回》中,替自己做了最恰當的註腳。
廖玉蕙始終興致勃勃的認真生活,眷戀所有相遇的情緣。她從文學中練就「多元解讀人生」的能力,從生活瑣碎、尋常人際中,活出一種生命的豁達。寫作於她正是生活的真實記載,讓人看出她對人世的深情厚意。 廖玉蕙從小看著沒有受太多教育、但很懂人情世故的母親如何做人。現在,她也以母親的心扮演人世間的各種角色。 「沒有人可以指導誰的人生,」她說,「最重要的是陪伴和分享。」人生有許多苦無法以身相代,但是因為有人溫柔的陪伴,這些苦因而獲得了解、得以承受。她陪伴先生熬過治癌關卡;陪伴兒子度過失去女友的大慟;陪伴女兒尋找屬於她的「羅馬」康莊。她的家成為大家族成員的「精神中繼站」,可以療傷止痛。 身為台北教育大學語文與創作系教授的她,也陪伴無數學生對古典文學「感同身受」。她以身教,告訴一批批未來的老師,只有用自己的生活閱歷和生命經驗去面對學生,老師才有不被取代的獨特價值。 聆聽廖玉蕙,人生悲喜都有了溫暖寬厚的位置。
談談你的大兒子去流浪的故事?
A︰我兒子是個很有主見、勇於做決定的人。從小他在求學的路上不曾讓我擔心,政大新聞系畢業後在電子公司有份很好的工作,領有豐厚的薪水和獎金。大概做了三、四年吧,有一天他突然告訴我們,他想到南美洲去思考他的人生!當時阿嬤還勸他,思考人生不必去那麼遠,到潭子老家,順便幫阿嬤澆花就好了。阿嬤過世後,他真的辭職住到老家,每天澆花完成對阿嬤的承諾,也一邊學西班牙文。西班牙文還沒學好,他就背上行李走了。其實我們也很焦慮,但以為他去個兩、三個月就回來了,在機場送行的時候,才知道他要去一整年。 他去沒多久整個包包就被搶了,所有的證件、信用卡都要重辦。他深夜打電話回來,我第一個反應是「你沒子彈了那就回家吧!」他卻要我送更多子彈過去,他想留更久一點。他女朋友在兩、三個月後也辭掉工作跟著去了,他們在玻利維亞、阿根廷、巴西走了一圈,總共流浪了十一個月。 他回來後,我請他到學校演講,跟學生分享經驗。我一直以為他毫無畏懼的去南美洲,演講中才知道他心裡非常掙扎。他說自己在公司受到老闆器重,營業額也衝破目標,但他對自己沒有足夠的自信,懷疑這一切只是時勢造英雄;另一方面,他不要過那種「搭飛機、見客戶、然後回家」完全沒有個人私生活、只有工作的日子。 為什麼會想去中南美洲,不選擇別的國家?他說因為以前念書的時候在自由時報實習,他採訪了巴西來台宣傳嘉年華會的新聞,在中正紀念堂跳森巴舞,他拍了好多照片,那時候就立志要親自去巴西看一看。而這次的流浪,他最後一站到了巴西,正好是他們的嘉年華會,他說:「我到了門口要買票時,忽然間覺得可以了,不用進去了。」 透過那次演講我才真正了解我的孩子,突然間我也對他刮目相看。他從小是個不相信童話故事的人,沒想到這次流浪的終結有如此文學意境的描述。
回台灣之後,他的人生有很大變化嗎?
A︰他回台灣後,女友生病,得到淋巴癌第四期,開始一年的抗癌治療。 我很佩服我兒子,他就是無怨無悔、不離不棄,一整年都在支持、照顧她。她在去年十月底走了。走的那天我印象很深刻,我兒子跟我回到家裡,他坐在沙發上,說他簡直不敢相信這樣一年還是走了。人生實在很殘酷,我自己看了很心疼,就叫他不要上班了,躺著睡覺吧,他說:「怎麼睡得著?只有去上班,讓忙碌來解決問題。」前幾天我還問兒子,她女朋友的姊姊要去祭拜,要不要一起去?他說:「每天都在想著的人你幹嘛去祭拜她?」他常常不覺得她已經走了,總覺得她還在醫院裡,等待醫生批准她回家。我聽了好心酸。我自己也一樣,坐公車經過台大醫院的時候,總會抬頭看看十二樓,因為她是十二樓的常客,那個窗口的燈光還亮著,我就想她還在裡頭。 有時候想想,她也算很幸運,跟最喜歡的男子到南美洲走了一趟。南美的意義不只是對我兒子個人而已,那是一個感情的見證,共度天涯海角的見證。我兒子說他們的交往就三年,一年在台灣、一年在南美、一年在台大醫院。
身為父母,我們常希望能分擔孩子的苦,能解決他們的困難,當孩子逐漸長大,卻發現很多事情是我們不能控制的。這一路走來,你感覺父母的角色應該是什麼?
A︰身為母親,我覺得其實自己的能力相當有限。事非經過不知難,看孩子受苦很心疼,但很多事其實是要自己去經歷。父母有很多人生閱歷,我們可以預言後果,但是不見得對孩子有多大幫助,徒增困擾而已。因為他會覺得你囉唆,覺得我們跟你們不一樣,時代不一樣、想法也不一樣。 所以在孩子很小的時候,我就有自覺,我只是一個陪伴的角色,我從來不覺得我是指導的角色,沒有人可以指導誰的人生,我只有聽他講。因為有人傾聽,所以孩子覺得得到了解;有人同行陪他流了眼淚,所以他覺得他的苦是有人理解的,他的苦是有同伴的。人生必然要經過那些苦,沒有人能夠以身相代,即使是父母、情人、另一半都一樣。 我兩個孩子個性完全不同,儘管我的教養方式完全一樣。兒子很會讀書,女兒就是讀了也沒有用,所以一個是不用操心,一個是操心也沒用。我女兒從小不喜歡看書、不喜歡看電視,原來是弱視,但我們沒有注意到。而且她身體孱弱、氣喘起來常常暈頭轉向。但她很貼心,總說:「媽,你不用擔心,我明天就會好起來。」因為身體不好,我們也不怎麼要求她,從小到大就在四十六、四十七名徘徊,唯一的目標就是朝向四十五名。我們覺得小孩快樂、健康最重要,女兒有一個美好的品德,是哥哥沒有的。她像廖玉蕙與子女始終互動情深。 星星一樣,不是很光亮,可是發出一些小小的光芒,照射到周邊的人。我媽媽生病、住我家的時候,我女兒就是在旁邊的一個開心果,取悅、照顧阿嬤,像是阿嬤最小的女兒。她回家永遠都是笑咪咪的,常常告訴你,她在這個家裡有多麼幸福。 像她這樣,在學校裡當然有很多困難,那樣的苦我也經歷過。我小時候住鄉下,我媽媽很好強,她沒讀什麼書,對讀書這件事情充滿了憧憬。尤其我從小又讀得不錯,她就讓我轉學去台中市的師範附小。台中的師範附小是貴族學校,所有議員、省府官員、醫生的小孩都念那裡。我家環境不是很好,可是她要我在別人面前不顯寒酸,所以自己做了一件黑色披風。我們沒有很多冬天衣服,可是一穿上黑色披風就神采飛揚,就好像很有型。 其實外表這樣,內心是非常自卑的。因為知道自己窮,便當打開裡面就是沒有好東西,可是媽媽已經把最好的東西放到我的便當裡,最好的東西都給我了。 回到家鄉,家鄉的老師就說,廖玉蕙看不起我們學校才轉學,你們不能夠讓她看不起。所以那一年製造了最好的升學率。可憐的是我,總有被孤立的感覺。回到村子裡要跟朋友一起玩,他們就說:「去台中讀書就了不起喔?」在台中學校,人家就叫我「鄉下來的土包子」。大家一起玩遊戲,我一過去,他們就走開。那時候傻傻的也不懂,鄉下小孩體力可能比較好,踢毽子、跳高都比人家好,怎麼都不會死,十分鐘都不死,誰要跟你玩?而且我還當上指揮、考試也考得好,更加被排擠了。後來長大我就想,那個時候亂指揮不就好了,或是考試的時候少寫一題、踢毽子假裝掉到地上。這樣我就不用當指揮,人家就不會記恨我。 但這些方法不能運用在我女兒身上,因為她是另外一個人。她的問題是做什麼都很笨拙,踢毽子根本踢不起來、接力賽跑不快,連家事課也沒有人願意跟她同一組。有一次我安慰她說,你看媽媽小時候雖然被排擠,現在長大大家都要跟我同組。我女兒聽了就哀號說:「長大還要分組喔!」 所以我說父母的經驗未必能變成孩子的幫助,還是要回到分享跟陪伴。 陪伴這件事情很重要,聽他們從學校回來的抱怨,我就跟他同仇敵愾。慢慢的等他心平氣和時,再跟他聊一聊,想想這件事有沒有另外一種思考的可能、另外一種角度。通常我們生氣都是因為我們很執著於一種角度,就很氣的一直放大、一直鑽牛角尖,往往忽略了人間的事其實有很多解釋的角度。我們就在旁邊提醒他,還有這樣的角度可以考慮,那麼你願不願意這樣想,對你自己比較不會那麼傷。
教書二十幾年,你怎麼看老師的角色?
A︰對學生也是一樣。有一次在演講中,我從古文《續齊諧記》陽羨書生吞吐的故事,聯想到寫作。寫作也是個「吞、吐」的動作,寫作是把內在的意見「吐」出來。可是很多東西是不能寫的,例如個人隱私、家族恩怨、個人的不平遭遇,作家在寫作時就會斟酌的把它「吞」進去。有的作家很勇敢的把它吐出來,他的人際關係就因此完蛋,而我也常在這部分掙扎。我許多書裡的文章提到我母親,儘管我已經「吞」進去很多,但我母親還是很介意,說我寫的東西對她不公平。直到她過世後,我在她書櫃裡發現她把我所有書中寫到她的地方都夾了書籤,其中比較負面的描寫,她就畫線。我看了之後非常悲傷,原來我以為一直主導我們、強勢的母親,已經屈服在我的筆下。我甚至悲傷的想,是不是這一條一條的委屈,讓她慢慢步向死亡。 那次演講遇到一個以前的學生,他跑來跟我說,他非常喜歡我,可是有件事令他耿耿於懷。他曾經寫過一篇文章,談到他舅媽如何不善待他祖父,幾乎接近虐待。當時他覺得對我傾訴了心聲,可是我給的評語卻是「做人還是溫柔敦厚一點,文筆可以稍稍收斂一點」。他非常不以為然,覺得我不了解他,尤其在書寫完後沒多久,他祖父就過世了,他就愈覺得我這個老師完全不能了解他的心情。聽完我談吞跟吐,他突然間明白了。我自己完全忘記這件事,因為學生的文章太多了。我想,如果我當時有多一點時間、多寫一句話,我會說你的文章寫得非常深刻,也很動人,但是措辭稍微溫和一點可能會更好。但是我寫做人要溫柔敦厚一些,那個東西就徹底的把他打倒了。 我們在求學的過程,其實就在學習怎樣去接受別人的感覺,這需要時間。當學生走到你研究室門口,想要跟你談談心事的時候,你願意不馬上回家,你願意打開門、開一盞小燈慢慢聽他傾訴,這個效果往往大於你在課堂上聲嘶力竭的說一個人生大道理。那個要你挑戰困難、勤儉、忍耐的道理,用說的是沒有用的。你說一個忍耐的故事,不如你做一件忍耐的事情,讓他們來得印象深刻。
時間是讓我們做為一個良師,感到非常惆悵的地方。我相信老師的專業,但就怕沒有時間把專業表現出來。
我是以一個母親的心情來教書,教久你慢慢就會累積一些智慧。對未來的老師演講時,我常強調我們不怕專業不夠,因為專業很容易吸收;我一生之中最怕的,就是在不經意間說了什麼話傷了學生,影響了他一輩子。 很多學生畢業後跟我很好,常常聯絡。他們也當了老師,每天都很認真的在教學職場裡切磋自己,他們希望跟我一樣有耐性、做學生的朋友。他們很努力,而且常會在email裡跟我溝通。有個男學生去當代課老師,有次寫了一封長信給我,他寫到當初他班上小朋友什麼都不會,家裡窮到連鉛筆都沒有,他去幫學生準備了鉛筆盒……反正就是那個全心全意當老師的過程,他很想跟我分享,我百分之百的體會到他的心情,所以我也花了一些時間回信給他。我說:「老師非常以你為榮,你要永遠記住投入教學的熱忱,不要因為歲月的消逝而逐漸忘記這樣的初衷。」 我覺得很多老師需要鼓勵。我總認為,大家都要把教書這件事當做一個理想。人生很短,如果你只是因為一碗飯來當老師的話,那會非常無聊、非常厭惡。因為自己兩個孩子都搞不定,還去搞三、四十個小孩子,而且有的怎麼教也教不會,然後又有升學壓力、校長及家長的壓力,那是非常無趣的競爭。
可是如果把它當成一件一生很重要的事來做,就會認為我要從裡面得到一點成績。所謂成績,就是我曾經溫柔的對待學生,我曾經在一個午後安慰一個學生,讓他不必走上歪的路途。尤其國中階段很關鍵,如果有一雙溫柔的手曾經撫摸過、安撫過他的肩膀,讓他差一點走岔的步伐又縮了回來,這是多麼大的成就。你不一定要造就三十幾個學生,但其中只要有一個孩子被你救了,尤其是失歡的小孩,例如遭受家庭暴力的、走投無路的,或是那種沒有得到過溫暖照料的,你就有一點成績。
2010年3月10日 星期三
一句話的影響【文:陳素蘭 臺北市教育e週報主編 逸仙國小校長】
聯強國際總裁杜書伍先生,在他就讀建國中學一年級時,公民課老師,開學第一堂,面對台下一群跩得不得了的學生,他劈頭便說,「你們要記得,少年得志不好。」就是這一句話,杜書伍聽進去了,四十多年後,這句話依然被他牢牢記住,成為他人生最佳忠告。杜書伍對這句話有自己的解釋,他認為,這句話是警告年輕人不要成功得太快太早。因此,他做每一件事都做得非常踏實,不會躁進。甚至在關鍵的決定時刻,能穩住性子,捨棄雙倍薪水挖角,兩年後獲得更好的拔擢機會。這則故事刊登在商業週刊,當年的老師不會記得曾經有一位學生記得一句如此平淡的話,而今,少年郎成功後的感想,深切體悟一句話的影響,無遠弗屆。
您是否有類似的經驗,學生畢業了,會謝謝老師曾經說了一句改變他的話。聽友人說過,畢業多年的學生就讀國中時因好玩,聯考後沒有學校就讀,當時想起老師的一句話「不要放棄,機會靠自己爭取」,用此激勵自己要勇於面對現實,不因考試失敗而自我放棄。這名學生靠著毅力,牢記老師的話,歷經重考、就讀高職、升學一般大學,而後進入研究所,一路苦讀且成績優異,如今已經事業有成。經常,一句不經心的話,可以深深打動聽者心坎。為師者,每日上課下課,說無數的話,面對學生,不論是好說歹說,總是用盡心思,希望學生能聽進去,縱使,言者諄諄,聽者藐藐,老師的話,永遠為學生著想,會在何時何人身上發揮影響,是無法預期的。
我們也經常受惠於他人的一句話,讓自己受用無窮。一句讚美的話,可以讓人如沐春風,士氣受到提振;一句勸告的話,可以幫自己踩煞車,重新思考問題;一句不中聽的話,聽來刺耳,卻有醍醐灌頂之效;一句責備的話,可能打擊信心,卻激勵自我省思。時時刻刻,我們聽別人說話也自己說話,而此時此刻,一句深入心中的話可能成為決定要事的關鍵。
一句好話可以成為終身受用的座右銘,因為聽者用心在聽,因為聽者願意相信這句話為真。我們期待面對學生時,每一句話都能幫助學生,不論是讚美、勸告,甚至責備。老師的每一句話,永遠都在影響學生。
您是否有類似的經驗,學生畢業了,會謝謝老師曾經說了一句改變他的話。聽友人說過,畢業多年的學生就讀國中時因好玩,聯考後沒有學校就讀,當時想起老師的一句話「不要放棄,機會靠自己爭取」,用此激勵自己要勇於面對現實,不因考試失敗而自我放棄。這名學生靠著毅力,牢記老師的話,歷經重考、就讀高職、升學一般大學,而後進入研究所,一路苦讀且成績優異,如今已經事業有成。經常,一句不經心的話,可以深深打動聽者心坎。為師者,每日上課下課,說無數的話,面對學生,不論是好說歹說,總是用盡心思,希望學生能聽進去,縱使,言者諄諄,聽者藐藐,老師的話,永遠為學生著想,會在何時何人身上發揮影響,是無法預期的。
我們也經常受惠於他人的一句話,讓自己受用無窮。一句讚美的話,可以讓人如沐春風,士氣受到提振;一句勸告的話,可以幫自己踩煞車,重新思考問題;一句不中聽的話,聽來刺耳,卻有醍醐灌頂之效;一句責備的話,可能打擊信心,卻激勵自我省思。時時刻刻,我們聽別人說話也自己說話,而此時此刻,一句深入心中的話可能成為決定要事的關鍵。
一句好話可以成為終身受用的座右銘,因為聽者用心在聽,因為聽者願意相信這句話為真。我們期待面對學生時,每一句話都能幫助學生,不論是讚美、勸告,甚至責備。老師的每一句話,永遠都在影響學生。
2010年3月3日 星期三
選擇與自由 決定與承擔【文/李宏才
選擇與自由 決定與承擔【文/李宏才 長庚技術學院幼兒保育系主任(前大湖國小校長)】 人類除了呱呱落地之前無法選擇以外,從出生以後到離開世界,幾乎無時無刻不在做選擇與決定。很小的時候,單純的用喜怒哀樂的情緒表達自己的選擇,決定要吃怎樣的食物、買怎樣的玩具,只是常常被大人主導或限制。因此,小時候都有一個共同的願望,就是快快長大,因為長大可以做更多的選擇,做更多自己的決定。例如穿怎樣的衣服、讀怎樣的學校,甚至做怎樣的工作。選擇代表自由,因為可以自己做決定,只是不同的選擇,往往導致不同的結果,因此決定又代表承擔,無論結果如何都要勇於承擔,因為是自己的選擇。人生的價值就在於擁有自己的選擇,決定自己生命的意義。 大自然的浩瀚,充滿疑惑與不確定,正好提供人類無限選擇的機會。同樣的,它也提供一個終極的目標至真、至善、至美,雖可望不可及,卻也提供人類一個無限發展的空間。人生好像永遠有解不完的疑惑,卻也因為這樣讓世界顯得更豐富、更新奇。對於未來我們總是充滿好奇,大自然卻永遠不會給我們一個確切的答案,我們可以預測未來,卻永遠無法預知未來,就因為我們可以預測所以我們可以選擇,也因為我們無法預知,因此我們必須承擔自己的決定。 世界的本質常常不是非黑即白,教育的本質也常常擺盪在兩端之間。因此知識的內容重要,還是求知的態度方法重要?過程重要,還是結果重要?合作重要,還是競爭重要?類似的問題可以不斷的提出質疑或反省。回到選擇與決定,只有比較好的選擇,沒有最好的決定,因為選擇牽涉到價值,而價值在不同的時間與空間也會有相當的差異。 多元的選擇是開放社會的特徵之一,資源的有限,勢必無法兩全,必須面對抉擇。也因為人類有所選擇,才更能凸顯生命的尊嚴和意義。依照自己的意志,選擇自己喜歡的事或人是一件很重要的事。如何提供選擇的機會、教導選擇的標準、珍惜選擇的喜悅、承擔選擇的後果,是每一位教育工作者應該深思的問題。
2010年2月20日 星期六
態度萬歲
態度是什麼?
IF老天爺不曾給你顯赫的家世及出身名校的高等學歷,那它還保留關鍵性的第三把金鑰匙在你手上----態度 態度是進入贏者圈的第三把金鑰匙
態度決定高度
l 態度是學歷、經驗之外,人格特質的總和
l 態度比你的過去、教育、金錢、環境……還來得重要
l 態度比你的外表、天賦或技能更重要
l 態度可以建立或毀滅一個人/一家公司/一個國家
l 80%CEO:不是靠特殊才能而是憑藉態度達到目前的地位
態度的角色
職能=知識+技能+態度
知識–技能–態度三者的關係
態度決定人的成功與失敗
●有敬業沒專業,學習可以改變一切 ●有專業沒敬業,看不到你的專業
成功領導者要:凡事皆樂觀以對。
(問題中找機會) 這樣會引出一個必然的結果:機會永不停息。
身為主管的責任
許多人都會因把事情做好而深感滿足,但最大的滿足感其實來自於超越個人的成就――幫助別人發揮潛能。
品質來自講究細節,細節蘊藏機會。
品質的提升沒有捷徑,怎麼做?落實做好基礎工作,如環境的清潔、設備的檢點保養(穩定性)、設備的安裝精度,品質自然會穩定提升。
很多工作模仿很容易,如彎曲輪的安裝、金屬雜質的去除、集塵設備的的安裝…,但我們若多注意一些別人所沒有注意到的細節,來提升它的效果,那我們的品質就高人一等。
細節●簡單的事能做好就是不簡單●平凡的事能做好就是不平凡●簡單招式練到極致就是絕招
點燃態度的火種:目標+熱情
l 目標--沒有目標,就會失去方向。
證嚴法師:路選對了,再遙遠都會達到目標!
教育的目標—健康成長、快樂學習、安全第一、五育均衡、人格健全、終身學習
l 熱情--日本國寶級建築大師安藤忠雄:現在雖然已67歲,但我仍像18歲一樣每天工作16小時 。
熱情!--「熱情,是一種不完成會不舒服的情緒,它是一種續航力。」
熱情的人找的是價值,而非價格
如何調整態度、化態度為行動?
1.(步驟一)了解態度的威力,它影響你做的每一件事 例如:劉備的三顧茅廬;美國西南航空3%的錄取率,錄取人員首要必備的條件是:積極的態度
(步驟二)選擇掌控自己的生活
人與盆栽棕櫚樹最大的不同在於:人有選擇權;一個人擁有最偉大的力量,就是他擁有選擇的權利;快樂取決於選擇
(步驟三)操練自我意識,獵補不良態度
l 不良態度的垃圾類型(1)但願(2)怎麼辦(3)萬一
l 不良態度始於(1)低自尊(2)壓力(3)恐懼(4)惱怒
l 良好的態度始於自覺:當感覺來的時候,我們能夠認清這種感覺的能力,就是自覺
(步驟四)將你的不良態度重新打造
改變觀念改變態度,認清挑戰並非(引起不良態度的3P)
(1)永不止息的(permament)—它不會永遠持續下去
(2)全面性的(pervasive)—它不會毀了你整個人生
(3)個人獨有的(personal)—你不是唯一的受苦者
感恩與饒恕是負面態度的解藥
(步驟五)找出人生的目標與熱情
切記:一定要知道自己要什麼,才能追求。目標是手段,它可以讓你專注並負起責任。有明確的目標,要發展出不良態度可以說是難上加難。工作上:您的目標在哪裡?您的策略是什麼?(短、中期目標)對於人生:您的目標在哪裡?您的策略是什麼?(長期目標)
(步驟六)未雨綢繆
隨時做好準備,培養實力,等待機會
機會是所有人的公車,不會為了獨獨等你一個人而停下來。管子曰:『學到東西叫準備,建立關係是機會,若要不斷有機會, 就得時時做準備』
(步驟七)自我激勵的訣竅
1.自我肯定:正面思考的法門。2.精神喊話:正面的內心對話。3.發掘動機:愛、恐懼、賺錢。4.觀想:賽前的觀想,有助於實際比賽時作出更快速的反應。5.正面的招呼語:如太棒了、每天都是全新的開始6.熱忱:驅策自己付諸行動的精神力量7.心靈自主:8.幽默態度:另類幽默9.運動:能讓人樂觀充滿幹勁、心靈充實
(步驟八)建立支援系統
l 組成精神上的啦啦隊:精神上的後援部隊,父母親、摯友、同事…
l 正確態度待人處世:同理心、誠信、行善不求回報、忠實、傾聽…
(步驟九)視改變為契機--因應改變
我做好心理準備了嗎?會造成多大傷害?行動產生結果,放手一搏
(步驟十)為後世種福田
心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;
習慣改變,你的性格跟著改變;性格改變,你的人生跟著改變。
在順境中感恩,在逆境中依舊心存喜樂,認真活在當下。
面對工作--全心投入
「混口飯吃」,那麼工作就只是混來的一口飯。轉換心境,學會用「絕對責任觀」來歡喜地擁抱工作,發覺工作的樂趣,然後全心投入。
結論
l 以學習的態度作為工作的礎石
l 以務實的態度打造合作的基礎以寬恕的精神凝聚團隊的力量
IF老天爺不曾給你顯赫的家世及出身名校的高等學歷,那它還保留關鍵性的第三把金鑰匙在你手上----態度 態度是進入贏者圈的第三把金鑰匙
態度決定高度
l 態度是學歷、經驗之外,人格特質的總和
l 態度比你的過去、教育、金錢、環境……還來得重要
l 態度比你的外表、天賦或技能更重要
l 態度可以建立或毀滅一個人/一家公司/一個國家
l 80%CEO:不是靠特殊才能而是憑藉態度達到目前的地位
態度的角色
職能=知識+技能+態度
知識–技能–態度三者的關係
態度決定人的成功與失敗
●有敬業沒專業,學習可以改變一切 ●有專業沒敬業,看不到你的專業
成功領導者要:凡事皆樂觀以對。
(問題中找機會) 這樣會引出一個必然的結果:機會永不停息。
身為主管的責任
許多人都會因把事情做好而深感滿足,但最大的滿足感其實來自於超越個人的成就――幫助別人發揮潛能。
品質來自講究細節,細節蘊藏機會。
品質的提升沒有捷徑,怎麼做?落實做好基礎工作,如環境的清潔、設備的檢點保養(穩定性)、設備的安裝精度,品質自然會穩定提升。
很多工作模仿很容易,如彎曲輪的安裝、金屬雜質的去除、集塵設備的的安裝…,但我們若多注意一些別人所沒有注意到的細節,來提升它的效果,那我們的品質就高人一等。
細節●簡單的事能做好就是不簡單●平凡的事能做好就是不平凡●簡單招式練到極致就是絕招
點燃態度的火種:目標+熱情
l 目標--沒有目標,就會失去方向。
證嚴法師:路選對了,再遙遠都會達到目標!
教育的目標—健康成長、快樂學習、安全第一、五育均衡、人格健全、終身學習
l 熱情--日本國寶級建築大師安藤忠雄:現在雖然已67歲,但我仍像18歲一樣每天工作16小時 。
熱情!--「熱情,是一種不完成會不舒服的情緒,它是一種續航力。」
熱情的人找的是價值,而非價格
如何調整態度、化態度為行動?
1.(步驟一)了解態度的威力,它影響你做的每一件事 例如:劉備的三顧茅廬;美國西南航空3%的錄取率,錄取人員首要必備的條件是:積極的態度
(步驟二)選擇掌控自己的生活
人與盆栽棕櫚樹最大的不同在於:人有選擇權;一個人擁有最偉大的力量,就是他擁有選擇的權利;快樂取決於選擇
(步驟三)操練自我意識,獵補不良態度
l 不良態度的垃圾類型(1)但願(2)怎麼辦(3)萬一
l 不良態度始於(1)低自尊(2)壓力(3)恐懼(4)惱怒
l 良好的態度始於自覺:當感覺來的時候,我們能夠認清這種感覺的能力,就是自覺
(步驟四)將你的不良態度重新打造
改變觀念改變態度,認清挑戰並非(引起不良態度的3P)
(1)永不止息的(permament)—它不會永遠持續下去
(2)全面性的(pervasive)—它不會毀了你整個人生
(3)個人獨有的(personal)—你不是唯一的受苦者
感恩與饒恕是負面態度的解藥
(步驟五)找出人生的目標與熱情
切記:一定要知道自己要什麼,才能追求。目標是手段,它可以讓你專注並負起責任。有明確的目標,要發展出不良態度可以說是難上加難。工作上:您的目標在哪裡?您的策略是什麼?(短、中期目標)對於人生:您的目標在哪裡?您的策略是什麼?(長期目標)
(步驟六)未雨綢繆
隨時做好準備,培養實力,等待機會
機會是所有人的公車,不會為了獨獨等你一個人而停下來。管子曰:『學到東西叫準備,建立關係是機會,若要不斷有機會, 就得時時做準備』
(步驟七)自我激勵的訣竅
1.自我肯定:正面思考的法門。2.精神喊話:正面的內心對話。3.發掘動機:愛、恐懼、賺錢。4.觀想:賽前的觀想,有助於實際比賽時作出更快速的反應。5.正面的招呼語:如太棒了、每天都是全新的開始6.熱忱:驅策自己付諸行動的精神力量7.心靈自主:8.幽默態度:另類幽默9.運動:能讓人樂觀充滿幹勁、心靈充實
(步驟八)建立支援系統
l 組成精神上的啦啦隊:精神上的後援部隊,父母親、摯友、同事…
l 正確態度待人處世:同理心、誠信、行善不求回報、忠實、傾聽…
(步驟九)視改變為契機--因應改變
我做好心理準備了嗎?會造成多大傷害?行動產生結果,放手一搏
(步驟十)為後世種福田
心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;
習慣改變,你的性格跟著改變;性格改變,你的人生跟著改變。
在順境中感恩,在逆境中依舊心存喜樂,認真活在當下。
面對工作--全心投入
「混口飯吃」,那麼工作就只是混來的一口飯。轉換心境,學會用「絕對責任觀」來歡喜地擁抱工作,發覺工作的樂趣,然後全心投入。
結論
l 以學習的態度作為工作的礎石
l 以務實的態度打造合作的基礎以寬恕的精神凝聚團隊的力量
「80-20法則」的運用~‧帶動核心人物 從關鍵事入手‧掌握精華時段 耕深一層結構【文:鄭崇趁/國立臺北教育大學教授】
80-20法則是義大利經濟學家巴雷多(Vilfredo Pareto)提出的市場經濟原理,後來被廣泛地運用到人類的處事、時間管理以及生活點滴的各種面向,甚至因對理論的解讀偏差,產生了不少濫用、誤用的情況,有時在十分專業的對話場合也會出現,反而有點貽笑大方。
「80-20法則」的核心論點是:「最受歡迎的20%核心產品,會為公司帶進來整體收入的80%」。其在其他層面的運用是:一本書的80%內容都在論述20%的核心觀點;掌握住20%的關鍵精華,等於概括地掌握了全書80%的內容。每一個人的工作時間有限(例如每天10小時),每一小時的實際產能也會有所不同,如果掌握住一天中精神最好、專注力最強20%時間(例如2小時),來做最重要的事務,則似乎可以完成整體任務的80%。
就組織資源的運用來說,核心人力資源(20%)應該安排在組織最重要的任務上,也就是找對的人作對的事,那麼80%的工作均可事半功倍。就處理整體學校事務來說,千頭萬緒中,校長會帶領著幹部,從最關鍵的事務(20%)著手施力,關鍵的以及優先的事先行完成,其他細節的,以及附帶的事務也就會順利帶動,逐一圓滿達成。
「80-20法則」重點在掌握關鍵的20%,任何的人、事、時、地、物,從關鍵入手,自然事半功倍。「關鍵的20%」有時也指處理事情的「順序」或「結構」,有些企業公司發展重要事務之「標準作業程序」,有些單位要聘請資深顧問來解析營運問題的「深層結構」,都是在幫忙尋找「關鍵」。
「80-20法則」的核心論點是:「最受歡迎的20%核心產品,會為公司帶進來整體收入的80%」。其在其他層面的運用是:一本書的80%內容都在論述20%的核心觀點;掌握住20%的關鍵精華,等於概括地掌握了全書80%的內容。每一個人的工作時間有限(例如每天10小時),每一小時的實際產能也會有所不同,如果掌握住一天中精神最好、專注力最強20%時間(例如2小時),來做最重要的事務,則似乎可以完成整體任務的80%。
就組織資源的運用來說,核心人力資源(20%)應該安排在組織最重要的任務上,也就是找對的人作對的事,那麼80%的工作均可事半功倍。就處理整體學校事務來說,千頭萬緒中,校長會帶領著幹部,從最關鍵的事務(20%)著手施力,關鍵的以及優先的事先行完成,其他細節的,以及附帶的事務也就會順利帶動,逐一圓滿達成。
「80-20法則」重點在掌握關鍵的20%,任何的人、事、時、地、物,從關鍵入手,自然事半功倍。「關鍵的20%」有時也指處理事情的「順序」或「結構」,有些企業公司發展重要事務之「標準作業程序」,有些單位要聘請資深顧問來解析營運問題的「深層結構」,都是在幫忙尋找「關鍵」。
2010年2月1日 星期一
花蓮親子之旅
趁著兒子考完學測有空,於99年1月31日及2月1日至花蓮來一趟親子之旅
一路上大家有說有笑,難得一家4口能相聚同遊,到處留下難忘的回憶。
一早6:00從台北出發,至蘇澳約7:20左右,找一家小吃店享受愉快的早餐,接著向濱臨太平洋的蘇花公路前進,沿路山壁陡峭,山路蜿蜒,風景秀麗,於9:00至太魯閣國家公園小憩聊天,接著至燕子口及九曲洞欣賞大自然的鬼斧神工,沿路兩兄弟調皮搗蛋,讓爸媽笑彎了腰。在慈母橋與愛妻合影,在天祥的吊橋及步道休閒談天,中午則至布洛灣放鬆身心,之後前往花蓮市區品嚐有名的當地小吃--公正街包子、中山路上的鵝肉、鵝血糕及酥脆的魚卵、一心泡泡冰、德利豆干、曾記蔴糬,二個兒子買了幾件時尚衣服及必須品後,於16:00至鯉魚潭騎腳踏車環湖欣賞美景,18:30沿路找了薑母鴨專賣店用餐,並觀看費德勒再一次擊碎了英國人74年來的大滿貫冠軍夢,瑞士天王費德勒以6比3、6比4、7比6(11)擊敗英國天才穆雷,勇奪澳洲網球公開賽大滿貫男單冠軍。
19:30入住台灣觀光學院旁的果子醬民宿,老闆闕英俊親切泡茶招待,民宿的家庭溫馨房寛敞明亮,設施不亞於4星級大飯店,在山林田野中過夜別有一番滋味。
隔日清晨與愛妻向老闆借用兩部腳踏車暢遊當地的山林小徑,並至灣觀光學院校園內環繞多圈,感覺有如兩個熱戀中的男女。
9:00享用老闆親自準備的精緻早餐,全家一看到擺設西餐式色香味俱全的早餐,每個人都讚賞不已,覺得住這民宿太值得了。(民宿名稱:果子醬 地址:花蓮縣壽豐鄉豐山村山邊路二段93號 電話:0952398686 或03-8654278)
9:30向東華大學前進,弟弟建議給哥哥練習開車,於是在東華大學校園繞了幾圈後,繼續向海洋公園出發,但因使用GPS衛星定位系統走錯了路,在山區內繞了12公里又回到東華大學,全家都開懷大笑,怎麼這麼烏龍啊!
11:15~14:45在海洋公園暢遊,觀賞魔幻劇場、海豚秀、海獅秀,至探險島水族館欣賞多姿多采的海底世界,兒子們玩了海盜船、雲霄飛車及海盜彎的飛艇滑水道。
15:30在花蓮市要享用午餐,遇在中華路遇到了大火災,全家目睹到火災的可怕。
16:00享用花蓮美食--扁食、曾記蔴糬、老牌葱油餅,17:50~21:00在雨中開蘇花公路,21:00至礁溪享用海鮮大餐。20:00返家。
一路上大家有說有笑,難得一家4口能相聚同遊,到處留下難忘的回憶。
一早6:00從台北出發,至蘇澳約7:20左右,找一家小吃店享受愉快的早餐,接著向濱臨太平洋的蘇花公路前進,沿路山壁陡峭,山路蜿蜒,風景秀麗,於9:00至太魯閣國家公園小憩聊天,接著至燕子口及九曲洞欣賞大自然的鬼斧神工,沿路兩兄弟調皮搗蛋,讓爸媽笑彎了腰。在慈母橋與愛妻合影,在天祥的吊橋及步道休閒談天,中午則至布洛灣放鬆身心,之後前往花蓮市區品嚐有名的當地小吃--公正街包子、中山路上的鵝肉、鵝血糕及酥脆的魚卵、一心泡泡冰、德利豆干、曾記蔴糬,二個兒子買了幾件時尚衣服及必須品後,於16:00至鯉魚潭騎腳踏車環湖欣賞美景,18:30沿路找了薑母鴨專賣店用餐,並觀看費德勒再一次擊碎了英國人74年來的大滿貫冠軍夢,瑞士天王費德勒以6比3、6比4、7比6(11)擊敗英國天才穆雷,勇奪澳洲網球公開賽大滿貫男單冠軍。
19:30入住台灣觀光學院旁的果子醬民宿,老闆闕英俊親切泡茶招待,民宿的家庭溫馨房寛敞明亮,設施不亞於4星級大飯店,在山林田野中過夜別有一番滋味。
隔日清晨與愛妻向老闆借用兩部腳踏車暢遊當地的山林小徑,並至灣觀光學院校園內環繞多圈,感覺有如兩個熱戀中的男女。
9:00享用老闆親自準備的精緻早餐,全家一看到擺設西餐式色香味俱全的早餐,每個人都讚賞不已,覺得住這民宿太值得了。(民宿名稱:果子醬 地址:花蓮縣壽豐鄉豐山村山邊路二段93號 電話:0952398686 或03-8654278)
9:30向東華大學前進,弟弟建議給哥哥練習開車,於是在東華大學校園繞了幾圈後,繼續向海洋公園出發,但因使用GPS衛星定位系統走錯了路,在山區內繞了12公里又回到東華大學,全家都開懷大笑,怎麼這麼烏龍啊!
11:15~14:45在海洋公園暢遊,觀賞魔幻劇場、海豚秀、海獅秀,至探險島水族館欣賞多姿多采的海底世界,兒子們玩了海盜船、雲霄飛車及海盜彎的飛艇滑水道。
15:30在花蓮市要享用午餐,遇在中華路遇到了大火災,全家目睹到火災的可怕。
16:00享用花蓮美食--扁食、曾記蔴糬、老牌葱油餅,17:50~21:00在雨中開蘇花公路,21:00至礁溪享用海鮮大餐。20:00返家。
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