突破弱勢困境 擁抱美好人生【文／林騰雲 臺北市幸安國小校長】

　教育是促進社會進步的動力之ㄧ，也是弱勢兒童向上流動的最大希望。因此，在全球化的社會中，如何為身處經濟與學習弱勢的孩子們，在成長的過程中，提供良好的學習扶助，提升其學習成效和競爭力，以彰顯教育公平與社會正義，確實是教育需要努力的方向之一。
　目前政府當局，包含教育部和臺北市政府教育局，為了照顧學習成就較低的弱勢孩子們，特別將班級成績落後的學生，列為接受補救教學之優先協助對象。自民國95年開始，教育部實施攜手計畫課後扶助方案，臺北市也整合推動攜手激勵學習潛能計畫，期望透過此方案與計畫的實踐，積極關懷弱勢學童，縮短國民中小學學習低成就學生之學習落差。近四年多來，幸安國小接受教育局的指導，負責承辦臺北市國民小學攜手激勵學習潛能計畫相關業務，因是承辦學校，所以更能深刻體會，藉由結合攜手計畫課後扶助及國小補救教學機制，以提升弱勢學生學習動機、信心和弭平學習落差的重要性。
　臺北市雖是大型都會地區，家長職業多元、社經地位普遍較佳，但在社會經濟發展的大環境下，各校仍有部分處於弱勢環境及文化不利的孩子，雖然增加的速率不快，但卻值得重視，也需要靠社會及學校教育的力量，結合師資資源，運用補救教學策略，以愛與關懷的理念，提供學習低成就兒童適時的協助。
　教育的主體是人，且是具有發展潛力的人。所以，對人的肯定與尊重，是教育的前提，在這個前提下，致力於學生身心的發展，則是學校教育的目標。學生具有個別差異是普遍被接受的事實，目前，臺北市各國小已全數參與攜手激勵學習潛能計畫，各校行政團隊及教師也配合以適性教育的理念，共同關懷學習低成就弱勢兒童，期望達成教育無弱勢的理想，實現「把每一個孩子帶上來」的希望工程。非常感謝許多教師的熱忱參與，以及諸多家長志工的協助，也期待每一個弱勢孩子們終能突破學習困境、勤於學習、勇於學習，進而發揮潛能，擁抱多元美好的人生。