適性輔導‧展翅飛翔

適性輔導‧展翅飛翔【文／王儷芬　臺北市內湖國中校長】

　十二年國教已經上路，不論是家長或是學校老師，所關注的焦點莫不是在「免試入學」制度的錄取方式 ，因該制度在103學年度的基北區免試入學超額比序方式上，產成許多爭議，除第一次免試在比序上造成高分低就外，進而學生必須參加特招，使學生產生挫折感，升學壓力不減反增。而基北區為避免104學年度的免試入學重蹈覆轍，因此於11月初三市達成協議，在同分比序順次上，不比四標示而改以參照10量尺的分數之「會考總積點」做為比序順次，此方案卻遭教育部不予核備，其主要理由，乃認為十二年國教的精神就是不要分分計較，先比三等級、四標示，比無可比時，再使用十級量尺，進而造成教育部與地方縣市教育局之僵持。

　雖然基北區所提的方案在柯市長與朱市長的堅持下維持原案，暫時解決紛爭。然而事實上，我們反思十二年國教的政策，最主要的目的是希望藉由「免試入學」的升學制度變革，舒緩學生過度升學壓力，引導多元適性發展。所以教育部在其所規劃的七大面向、二十九個方案中，關於適性輔導部分就有六個方案，即「國中教學正常化、適性輔導及品質提升」、「國民中小學輟學預防與復學輔導」、「國中與高中職學生生涯輔導」、「技職教育宣導」、「產學攜手合作」、「國中畢業未升學未就業職能培訓輔導」。透過這些方案，期盼孩子能找到自己的專長與學習興趣，發展多元智能，成就每一位孩子。

　因此欲解決超額比序的根本之源，就是學生、家長甚至教師在觀念上必須隨同改變，在學生部分，不能再有為考試而唸書的觀念，必須多閱讀、多元涉略各種知識，勇於思考與發問，同時藉由參加學校社團或各項課外活動發覺自己的興趣，面對未來就學或就業，除可以斟詢導師或輔導老師的意見外，亦可參觀社區高中職，蒐集相關高中職特色的資訊，或是參與試探性的技藝教育課程。而家長部分，應該改變價值觀念，要尊重孩子能力差異，協助孩子多探索，去發現自己的性向與興趣，且透過親子溝通，鼓勵孩子獨立思考，支持孩子就學的選擇。在教師方面，面臨新世代的孩子，受網路、媒體的影響，過去考試領導教學的講述法，已無法激發孩子的學習興趣，因此應該從事教學創新、翻轉教室，以「學習者為中心」的教學理念，落實有效教學，同時配合適性輔導，協助學生選擇適合的未來進路，以建立教師的教育專業角色。

　而身處臺北市的學子，每位同學於國七入學時，即擁有「國中學生生涯輔導記錄手冊」，協助學生記錄生涯規劃所需資料，以利在九年級做升學進路選擇時，有較完整的資訊可供參考，更將其E化～生涯領航儀表板，將學生的個別心理測驗及在校學習表現，完整呈現國中三年的各項紀錄，以提供親師生更完整的資訊，進行生涯發展之適性輔導與選擇。

　我們期望，欲真正達成十二年國教的願景，成就每一位孩子，唯有幫助孩子自我探索、生涯規劃，在親師合作下，真正的做到適性揚才，在升學進路上「選其所愛、愛其所選」，找到自己生命的亮點，展翅高飛。