我們為孩子準備什麼

我們為孩子準備什麼【文／ 陳素蘭　臺北市大湖國小校長】

　一直以來，幼兒園是否教注音符號是家長關切的問題。不僅在臺北市有此現象，各縣市不管是公立或私立皆有。從幼兒學習能力的建立來看，此階段，究竟為他們準備什麼是最重要的？

　有句話說「不要輸在起跑點」，又聽說「提早作準備，接軌國際」，林林總總的廣告語、專家的建議、口耳相傳的經驗談，都傳遞一種想法，為孩子提早作準備是必要的。我也認同，應該為孩子作準備，但是，要準備什麼？
每個孩子的身心發展情形，有很大的差異，快慢不同、個性不同、環境不同。舉例而言，小孩學說話，有的學得又快又清楚，也有慢慢學，練習次數足夠了，自然可以表達清楚；當然，也有構音障礙的情形，需及早發現進行早療。愈小年紀的孩子，學習受成熟度的影響愈大，因此，師長適切引導與足夠的等待是必要的，太早學習反而容易發生學習不來或學習害怕，究其原因，並非學習有障礙，而是孩子本身發展尚未成熟。

　注音符號是小學階段準備學習國字的橋樑，通常用一年級上學期前10週進行教學。不管學童是否已經學過，老師都一定會按部就班，逐步教導。幼兒園階段，語言學習完全融入每日活動中，老師經由團討、小組討論、角落學習，都可以大量鼓勵孩童口說能力。在識別符號部分，教室每個角落充滿圖片、字卡、數字，注音符號也是一種符號，在幼兒學習情境中，會自然出現。幼兒園不宜教導注音符號之識讀與拼音，一則因為這不是該年齡階段的學習目標，二則孩童未達成熟度，提早學習反而得花更多時間反覆練習，甚至造成學習厭惡。

　提早學習的想法，讓許多人以為可以避免學習落後。殊不知，學習時間會互相排擠，學習注音符號，可能少了時間進行其他活動。幼兒階段的學習，著重各種基礎能力的建立，舉凡肢體動作的練習、美感、認知、與同學相處、表達情緒等，培養學習興趣與態度，遠多於學習知識與技能。

　我們希望為孩子準備好的是，喜歡上學喜歡學習，可以有「做中學」的環境，提供足夠的空間與素材，讓孩子大膽大量觀察與探索。各領域的學習都有其意義與價值，唯有依照各年齡階段的學習目標安排學習內容，才能適性發展。種子必須灑在沃土上，且有適當的環境與照顧才能成長茁壯。為孩子準備好成長的元素，是學校與家庭共同的目標與努力。