翻轉學習看見改變的力量

翻轉學習看見改變的力量[文:曾文龍/臺北市立南門國中校長]

   
　「教育必須是為學生照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡」「教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭」，面對全球化、資訊化、數位學習的時代，教育工作者要能面對「改變」，並且生活在改變之中，要能對「改變」的趨勢發揮關鍵的角色轉化心境，賞識孩子，激勵成功。
   
　近幾年，許多教師投入教學歷程改變，不論是學習共同體、分作學習、學思達教學或線上數位學習，把握翻轉教育的精神，以「學習者為中心」的思維，期盼從自我教學行動改變開始，彼此學習互相影響，反轉教室的學習風貌，激發學生學習的熱情與動機，為十二年國教升學比序的紛擾爭議中，注入學習改革的活水。

　我們深知決定未來學習成效的，往往不是智商，而是學習動力與投入。 面對經常「無動機」的學生， 如何引發學生的學習興趣、啟動孩子的學習引擎，才是成就每一個孩子的力量泉源。如何讓學生成為學習的主人和參與者，感受到考試之外學習的樂趣。讓教室和學校成為多元異質的學生，彼此學習、共同成長的環境，也是厚植國力的關鍵。
 
　我們應該期待，這一場學習的革命，要從教室開始。讓教師成為「學習的專家」，讓學校成為有助於學習欲望滋長的花園。家長和整體社會，也應該改變關注的焦點，在十二年國教時代，重新啟動下一世代孩子們的學習動機。
 
　「能影響人的職業只有醫師和老師，醫師影響身體，老師影響思考」。面對為未來的世界，學習不是灌輸，而是喚醒;不再是打造能力，而是培養實力，不是讓創意枯竭，而是讓天賦自由」可為教育工作者共同的省思與努力的方向。

讓教育愛滿地開花

讓教育愛滿地開花【文／莊明達　臺北市大直國小校長】
　「善的循環、愛的感染」一直是擔任教育服務工作以來的最大期許；「感動自己、感恩他人」更是我與同仁最深誠的共勉。福祿貝爾曾說：「教育之道無它，唯愛與榜樣而已」，更是告訴了我們要展現教育之愛，也做好孩子們的身教、言教典範，並賦予孩子們學習需求的能量及扮好孩子們適時的鷹架，如此，孩子們的人格發展應會是正常、健康的。

　教育愛不只是在學校教育人員身上，家長們更應該在家庭日常生活中實踐，在社會正向互動文化中塑成。因為教育包含學校教育、家庭教育及社會教育三層面，任一層面都應該發揮教育之美，從關懷、傾聽、了解、溝通開始，順而去欣賞、去協助、去開展每一孩子們具有的獨特性、可塑性。因此，在日常生活學習的點滴過程中，長養孩子們學習的自信，激發孩子們學習的潛能，是身為老師、家長的我們責無旁貸的！

　「學校，我的家」，家中的和諧氣氛、溫馨互動、團隊關懷…可讓孩子盡心學習、老師用心教導、家長全心支援、社區真心相挺。校園溫馨如家的教育愛氛圍，讓每個人有效地扮演家庭內的任一角色，進而揮灑的淋漓盡致：

　有一天兩位二年級的小朋友爭吵著，黃老師見狀立刻趨前排解，不但委婉勸和並展現高度同理，終將兩位不是他班上的小朋友解開心結，致歉後握手言歡，唯過程中黃師蹲低溫抱孩子之貌，令人難忘其有如為人母般的大愛精神，那一刻離今多年，我仍難忘～。

　其次，一位家長對我說：「我們當父母的實在很慚愧，連做家事這種家裡的事都要學校來推廣，真是汗顏……。」聽完，我覺得很欣慰，感恩他理解我們的用心，只是我更覺得做家事是孩子最基本的生活能力，它可教育大家免除家事屬女性之責的性別偏差觀念外，還可培養孩子細心理事、體貼別人、感覺統合…的相關能力，所以，做家事的學習課題在這個時代是有其必要性的。

　再次，校園清晨打掃時間，若細瞧必可見到多位家長領著一群小朋友揮汗如雨般地指導小朋友如何打掃、拖地…，他們展現了身教的典範：用愛心與小朋友共同完成清潔任務，之後愉悅的進入教室開始了晨光志工服務時間。從清潔打掃、安全維護到課業指導，均令人無限的感佩...。

　另次，多少導護志工不畏風雨日曬，當起了小朋友上下學的守護神，尤其孩子已畢業許久的老志工們，更令人豎起大拇指來感恩他們。我常前往導護崗哨謝謝他們，他們總是微笑的說：「謝謝學校給我們機會服務…」「愈服務愈愉快，愈年輕…」，聽了這些話，內心更是感動，「有你們真好！」是我發自內心真誠的感恩吶喊！

　最後，校內仍有許許多多的志工們伸出雙手，屢屢表現出不凡與不朽的教育之愛，他們看似平凡，實予每位孩子心中種下服務的種子。社區中亦處處可見服務的足跡：里長們為學校、為社區，常因校長的一句請託，就傾盡心力協助校務發展；社區發展協會也不遣餘力地利用各種機會服務眾人，尤其老人教育班之開課更令社區高齡者高興不已，他們生活有了重心，心事有了出口，更在同儕相互取暖中提升了生命視野；而家長會更是結合校內外資源，不斷地為校付出，多年來歷任的家長會長、副會長、常委、委員及代表們的點滴深耕與付出更令人感動……，教育人如我般何其有幸，能在工作中結緣了這麼多好朋友，真的真的很謝謝他們，謝謝每一個生命中的貴人…。

　讓教育愛發光發熱，是為人師、為人父母者人生旅程上的責任與精神食糧，深悟教育愛者毋需任何名利，毋需任何訴求，只盼校園處處感動、人人家庭美滿、社會溫馨祥和。「有願就有力」深盼教育先進們融合眾智、結合眾力，讓光燈更能亮我教育、亮我孩子們的學習動能。我始終堅信「庸凡自成偉大，腐朽可化神奇」，學習著那種不計名利的付出之後，永不朽的教育愛當會深烙在每一孩子的心中，久久不去……。

我們為孩子準備什麼

我們為孩子準備什麼【文／ 陳素蘭　臺北市大湖國小校長】

　一直以來，幼兒園是否教注音符號是家長關切的問題。不僅在臺北市有此現象，各縣市不管是公立或私立皆有。從幼兒學習能力的建立來看，此階段，究竟為他們準備什麼是最重要的？

　有句話說「不要輸在起跑點」，又聽說「提早作準備，接軌國際」，林林總總的廣告語、專家的建議、口耳相傳的經驗談，都傳遞一種想法，為孩子提早作準備是必要的。我也認同，應該為孩子作準備，但是，要準備什麼？
每個孩子的身心發展情形，有很大的差異，快慢不同、個性不同、環境不同。舉例而言，小孩學說話，有的學得又快又清楚，也有慢慢學，練習次數足夠了，自然可以表達清楚；當然，也有構音障礙的情形，需及早發現進行早療。愈小年紀的孩子，學習受成熟度的影響愈大，因此，師長適切引導與足夠的等待是必要的，太早學習反而容易發生學習不來或學習害怕，究其原因，並非學習有障礙，而是孩子本身發展尚未成熟。

　注音符號是小學階段準備學習國字的橋樑，通常用一年級上學期前10週進行教學。不管學童是否已經學過，老師都一定會按部就班，逐步教導。幼兒園階段，語言學習完全融入每日活動中，老師經由團討、小組討論、角落學習，都可以大量鼓勵孩童口說能力。在識別符號部分，教室每個角落充滿圖片、字卡、數字，注音符號也是一種符號，在幼兒學習情境中，會自然出現。幼兒園不宜教導注音符號之識讀與拼音，一則因為這不是該年齡階段的學習目標，二則孩童未達成熟度，提早學習反而得花更多時間反覆練習，甚至造成學習厭惡。

　提早學習的想法，讓許多人以為可以避免學習落後。殊不知，學習時間會互相排擠，學習注音符號，可能少了時間進行其他活動。幼兒階段的學習，著重各種基礎能力的建立，舉凡肢體動作的練習、美感、認知、與同學相處、表達情緒等，培養學習興趣與態度，遠多於學習知識與技能。

　我們希望為孩子準備好的是，喜歡上學喜歡學習，可以有「做中學」的環境，提供足夠的空間與素材，讓孩子大膽大量觀察與探索。各領域的學習都有其意義與價值，唯有依照各年齡階段的學習目標安排學習內容，才能適性發展。種子必須灑在沃土上，且有適當的環境與照顧才能成長茁壯。為孩子準備好成長的元素，是學校與家庭共同的目標與努力。

【父親的三句話】

【父親的三句話】
     
朋友向我抱怨，說他是這個世界上最倒楣的人，好不容易弄到的訂單轉眼就成了別人的。

 

朋友是一個生意人，但生意一直做得不好，時常虧本，朋友想不通，自己要文化有文化，要能力有能力，要才華有才華，可是為什?總是不如別人呢？

 

朋友給自己找了一個理由──運氣，他認為一切的失敗都是源於運氣不佳，如果上天給他一點運氣，他能將地球撬動起來。
 朋友的訴說不禁讓我想起兒時的一段經歷。

 

小時候，我是一個自私的孩子，有什麼好的東西，我總是想到自己，從不顧及別人的感受，結果同伴一個個離我而去，為此，我十分苦惱，常常在背後指責別人的不是。
 一天晚上，父親煮了兩碗麵，一碗麵上有一顆白生生的雞蛋，而另一碗麵看上去什麼都沒有。

 

父親問我：「你吃哪一碗？」

 

那時雞蛋是十分珍貴的食品，若非逢年過節或生日，是很難吃到的，我當然不會放過這樣的機會，於是，我毫不猶豫地選擇了有雞蛋的那一碗。

 

事實上，我的選擇是錯誤的，正當我洋洋得意地吃完那顆雞蛋時，我驚訝地發現父親的碗底竟然藏著兩顆雞蛋，我後悔不已，恨自己過於心急。

 

見此，父親微笑著對我說：「孩子，你務必記住，眼睛看到的未必是真實的，想占別人便宜的人最終會吃大虧。」
 第二天晚上，父親又煮了兩碗麵，仍然是一碗麵上有一顆白生生的雞蛋，而另一碗麵看上去什?都沒有。

 

父親讓我選擇，這一次我學乖了，選擇了面上沒有雞蛋的那碗。

 

父親默默地註視著我，一句話也沒說。

 

我趕緊拿起筷子，將上面的麵條扒開，我滿以為下面會臥著兩顆白生生的雞蛋，但很快我失望地發現，碗底除了清湯，什?也沒有。

 

這時，父親意味深長地對我說：「孩子，你一定要記住，不要過分相信以往的經驗，因為生活有時也會欺騙你，不過，你不用氣惱，也不用悲傷，全當是一次人生體驗吧，這是你從書本上無法學到的東西。」
 第三天晚上，父親同樣煮了兩碗麵，還是一碗麵上有一顆白生生的雞蛋，而另一碗麵看上去什?都沒有。

 

父親讓我先選，這一次我沒有貿然行事，而是情真意切地對父親說：「爸爸，您是長輩！又為我和這個家庭付出了太多，還是您先選吧！」

 

父親沒有推辭，直接選了上面有一顆雞蛋的那碗。

 

我猜想，剩下的那碗肯定沒有雞蛋，但出乎意料的是，我非常幸運，碗底臥著兩顆白生生的雞蛋。

 

父親抬起頭，眼裏滿是慈愛，他淡淡地對我說：「孩子，你千萬要記住，當你為別人著想時，好運就會降臨到你的頭上。」
 父親的話令我慚愧不已。從那以後，我把這三句話當作了自己的人生準則，無論是為人還是處事，我首先想到的總是別人的利益，果然如父親所言，好運接踵而至，我的事業做得風生水起。

 

聽完我的故事，朋友如醍醐灌頂，眼前一下子豁然開朗，他終於明白了自己失敗的真正原因。

 

盼中小學特色校 成文教交流亮點

 江揆：盼中小學特色校 成文教交流亮點

　行政院長江宜樺今（10）天在行政院會聽取教育部「國民中小學特色學校推動成果」報告後表示，教育部近年來致力於推動國民中小學特色學校政策，引導學校結合在地資源與人文特質，發展獨特風貌與特色，有助於活化學校空間利用及促進教育多元發展，具有示範性的作用，值得擴大推廣。

　教育部表示，為因應少子女化趨勢，從96年起持續推動國民中小學發展特色學校相關方案及計畫，鼓勵地方政府督導學校，善用空餘空間進行活化及教育創新，並持續補助學校發展特色。此計畫獲得家長及外界認同，偏遠小校不僅可免於裁併，更得以轉型發展，促進社區教育資源分享，讓學生學習更加生活化與在地化。

　江宜樺院長表示，為了加強宣導我國教育特色，請教育部會商外交部等機關，研議結合中小學國際遊學或教育類相關參訪活動，讓外國友人有更多機會看見我國特色學校的不同風貌，使特色學校成為國際文教交流的新亮點。
江院長也說，受到少子女化趨勢影響，許多國民中小學陸續面臨閒置校舍問題，請教育部會商相關部會及地方政府，共同研議放寬校園閒置空間活化用途的可行性，例如，提供平價場地作為青年創業基地等，讓校園閒置空間能夠妥善利用，發揮更大的價值。

培養孩子的超能力

 培養孩子的超能力【文／方芳蘭　臺北市中正國小校長】 pic

　首屆國中會考登場，今年作文題目是「面對未來，我應該具備的能力」，許多考生寫英語、電腦能力最重要，也有不少人認為態度、溝通、勤奮最重要，也有人認為學會面對挫折最重要，但是在家長們心中，孩子面對未來該具備的能力又是什麼呢？
   
　對大部分父母而言，「望子成龍、望女成鳳」是很自然的，加上現代大多數家庭因子女數少，對於孩子的栽培都不遺餘力，除了課業之外，才藝的學習更不可或缺，如英文、音樂、美術、體育….等等，甚至為了升學考試，連作文都成為補習的項目。而許多孩子們也確實十八般武藝樣樣俱全。但這些是孩子面對未來最重要的能力嗎？答案可能是不一定。因為現代知識和技能的更新及遞嬗速度之快，可謂一日千里，孩子所學的絕大部分知識，在他們還沒從大學畢業時，大概就被淘汰了，老師和家長都没辦法「教」孩子未來的東西，因此孩子的能力應該不再是現在「知識」的背誦和技能的學習而已，而必需調整成最基本能力的養成與學習態度的建立。易言之，也就是培養孩子永續學習的熱情及能力。
   
　孩子必須在求學與性格發展階段中培養學習的熱情，這樣的熱情包含了對人、事、物的探索、思考及關心；當你對人事物有學習的熱情時，不會對多付出時間精力有抱怨；有熱情不會對於週遭發生的事物無感；有熱情才會思考如何精益求精；有熱情也才會樂於與人相處。在職場上勝出的人，除了看得到的專業能力之外，也必須具有主動積極與熱情的生活態度。許多聰明優秀、求學一路順遂的人為何進入職場後未能發光發熱，也許就是少了一股持續學習的傻勁與熱情吧！
   
　另外一項比較為大家忽略的就是品格力的養成，品格的養成來自於學校、家庭及社會，其中家庭的力量不容小覷。在教育的現場中，常見到部分家長極力為孩子維護各種權益，但當過度為孩子爭取時，往往失去了真理，而孩子學習到的是只要力爭就會贏，「永遠都是別人的錯」，長久以往，心中只有利已没有利他，自然也不會顧及他人的感受。可是在未來競爭的社會中，由於知識和學歷的普及，你擁有的知識和技能別人也有，所以未來競爭的優勢除了每個人都有的技能知識之外，最重要的反而是一個人的品格，也就是否誠實、公平、能關懷與尊重別人。因此，在培養孩子知識時， 也讓孩子對別人多一點關懷與尊重，多一點溝通，學會與人合作， 這才是孩子一生帶著走的能力。
   
　曾有問卷調查企業家：「怎麼樣的人能成功？」答案是：「不是最聰明，但是卻能夠與別人合作，以及解決團隊問題的人，這些通常是敏銳的思考者，又能友善、負責和誠實的行動者。」這些特質，都來自於品格的培養。我們都期待下一代比我們強，也期望孩子能成為人生的勝利組，讓學習的熱情不輟，有良好的品格力，相信有這兩項「超能力」，孩子的人生必然能掌握在他自己手中。

我真的了解孩子嗎？

我真的了解孩子嗎？【文／黃明秀　臺北市教育ｅ週報編輯】 pic

　「鄭捷從小想殺人 爸媽：嚇一跳」，報紙怵目驚心的標題，讓人駭然，鄭捷殺人事件，造成嚴重傷亡，更引起大眾恐慌，但鄭捷的行兇動機，至今仍無法確定，只能讓人感嘅：他到底出了什麼問題？

　鄭捷接受檢警訊問時，始終強調「從小就想殺人」，為了拼湊引爆殺機的原因，檢方傳訊鄭捷父母，了解鄭捷成長過程。鄭捷父母表示，管教兒子一向開明、講道理，從不打小孩，更沒硬性要求兒子課業，一家人相處相當融洽，經常一起出遊，得知鄭捷從小就想殺人，還寫殺人小說，他們受到極大驚嚇，一時之間無法理解自己的兒子。

　記得女兒高中時，參加親師懇談會，導師要家長分享在家和孩子相處的情形，輪到ㄧ位爸爸，只見他面有難色欲言又止，終於，他深深呼吸後長長歎一口氣，鼓足勇氣說話，他說當父母的總竭盡心力要給孩子最好的，卻不知從什麼時候開始，和孩子的距離越來越大，尤其孩子越長大，彼此卻越來越疏離，他滿臉憂傷的說：「孩子一回家，『碰』一聲就把房門關起來，吃飯時，孩子一言不發，匆匆扒完飯就離座，再度把自己關在房間。」這位爸爸頹然搖頭，他完全不知道哪裡出了問題，也不知該怎麼辦，感覺非常無助。

　無獨有偶，另位媽媽接著說，女兒總跟她叨念著，大學聯考選填志願時，一定要選離家遠遠的學校，她迫不及待想離家，想到從小捧在手掌心，疼在心坎裡的孩子，卻毫不眷戀一心想展翅高飛，怎不教媽媽黯然心酸。

　爸爸媽媽總用自認愛孩子的方式愛孩子，慣用一套教養模式，卻沒有意識到孩子漸漸長大，有了自己的想法，當孩子提出不同意見時，家長誤以為那是對自己權威的挑戰，不自覺的將孩子的成長當作一種威脅，更在不自覺中強勢維護身為家長的權威，親子間的衝突於是爆發，有的孩子無法成功抗拒，乾脆選擇緘默、逃避，有的孩子則正面回應，爭吵不斷。

　面對親子間的衝突，家長也會有不同選擇：有的家長願意冷靜探討衝突所在，認真思考孩子的想法，重新省思自己的教養方式，隨時修正，家長的用心，拋卸所謂家長的權威，隨時和孩子保持理性溝通，建立親密和諧的親子關係，這是最幸福的家長，跟著孩子的成長，自己也與時俱進不斷成長，並享受親子互動的幸福。

　也有的家長選擇逃避或漠視，只是盡義務般的供應孩子生活需求，打著民主開放的旗幟，誤以為不干涉孩子就是尊重，其實是對孩子缺乏主動關心，不熟悉孩子的生活細節，無法進入孩子的世界，孩子對他而言是陌生的，但親子間心照不宣，互相不戳破那一道無形的疏離鴻溝。

　「我真的了解孩子嗎？」家長冷靜理性這樣自問，親子關係的建立必須仰賴時間，還要細心經營，看來繁瑣，卻點點滴滴隱藏幸福與甜蜜，唯有在細微處的關心與支持，爸媽才能進入孩子的世界，理解孩子的想法，親子關係就是這樣長期累積而成，絕對無法速成，更無法假他人之手完成，尤其每個孩子是獨立個體，有著與眾不同的想法，所以家長才能因孩子的考驗，日日成長，天天進步，能身為爸爸或媽媽，怎不是上天賜予的神聖使命？

有心人才能看懂的四個故事

有心人才能看懂的四個故事

1.停車位
瑞典富豪總部有兩千多個停車位，早到的人總是把車停在遠離辦公樓的地方，天天如此。問：“你們的泊位是固定的嗎？”

他們答：“我們到的比較早，有時間多走點路。晚到的同事或許會遲到，需要把車停在離辦公樓近的地方。”
——多為別人著想時，路才會走得更遠。

2.借傘

孔子有天外出，天要下雨，可是他沒有雨傘，有人建議說：子夏有，跟子夏借。孔子一聽說：不可以。

子夏這個人比較吝嗇，我借的話，他不借給我別人會覺得他不尊重師長，但借給我肯定要心疼。
 ——和人交往，要知道別人的短處和長處，不要用別人的短處來相處和考驗，否則,友誼就不會長久。

3.取經
一頭馬、一頭驢聽說唐僧要去西天取經，驢覺得此行困難重重，放棄；而馬卻立刻追隨而去，經九九八十一難取回真經。

驢問：兄弟，是不是很辛苦啊？馬說：其實在我去西天這段時間，

您走的路一點不比我少，而且還被蒙住眼睛，被人抽打。

其實，我是怕混日子更累。
——真正的累，來自於內心的無知與迷茫。

4.合作
一日，夜深人靜，鎖叫醒了鑰匙並對鑰匙埋怨道：“我每天辛辛苦苦為主人看守家門，而主人喜歡的卻是你，總是每天把你帶在身邊，真羡慕你啊！”

而鑰匙也不滿地說：“你每天待在家裡，舒舒服服的，多安逸啊！

我每天跟著主人，日曬雨淋的，多辛苦啊！

我真的厭倦了， 我更羡慕的是你！”

一次，鑰匙也想過一過鎖那種安逸的生活，於是把自己偷偷藏了起來。

主人出門後回家，不見了開鎖的鑰匙，一番折騰後，主人氣急之下，把鎖給砸了，並順手把鎖扔進了垃圾堆裡。主人進屋後，找到了那把鑰匙，氣憤地說：“鎖也砸了，現在留著你還有什麼用呢？”說完，把鑰匙也扔進了垃圾堆裡。

在垃圾堆裡相遇的鎖和鑰匙，不由感歎起來：“今天我們落得如此可悲的下場，都是因為過去我們在各自的崗位上，不是相互配合，相互支持與合作，也沒有看到對方的價值與付出、而是這山望著那山高，彼此斤斤計較，相互妒忌和猜疑啊！

——很多時候，人與人之間的關係都是相互的，互相扯皮、爭鬥，只會是兩敗俱傷，唯有互相配合，相互欣賞、相互團結、相互支持、相互信任、相互珍惜、方能合作共贏。   

學習「抉擇」的起點在家庭！

學習「抉擇」的起點在家庭！【文／蔡三汝　臺北市教育ｅ週報編輯】
　
　『你要吃滷肉飯？還是白飯？』媽媽問。

　『我要吃甜甜圈！』站在小吃店前的小朋友以堅定的口吻懇求著。

　聽到這一段母子對話，路過的人不禁莞爾。媽媽的建議均非孩子的選項，孩子的心中有他的最愛，而且毫不思索的提出他的選擇，爸媽們可別認為小孩啥事都不懂，眼前這位兩、三歲的幼童，也有自己的思考模式與表達能力呢！在孩子的實際生活中，舉凡日常瑣事或各種學習活動，都是孩子運用腦筋思考的練習機會，如果父母為了方便而自行安排一切，不但減少了親子溝通的機會，也剝奪了孩子學習自主的良機呢！

　「抉擇」~是需要學習的
　
　「抉擇」是一種能力，一項需要靠學習而漸漸具備的能力，也是影響未來人生發展的關鍵能力！如此重要的能力，卻可在例行的生活中養成，因為孩子們每天都會面對許多生活或學習的問題，從一早幾點起床？穿哪一件衣服出門？吃什麼早餐？走路還是搭車上學？我要先做功課再休息？還是洗完澡再做功課？這些對我們來說再稀鬆平常不過的事，但對於正在學習成長階段的孩子來說，卻是學習為自己做決定的機會。

　學會做決定，也是學習對自己負責任的開始，小時候決定小事，長大後便會勇敢果斷做大決定。平日生活細節，自己決定、自己操作，後果也由自己體會、自己承擔，遇到兩難的時候，就不會猶豫。

　「思考」從學習抉擇開始
　
　孩子未來的人生有許多需要自己面對的選擇，許多父母一方面希望孩子對自己負責，一方面又出手幫助孩子解決問題。就現在的升學環境而言，高中生的生涯選擇變多了，從傳統單一聯考分數制度，變成多元的入學管道，加上科技大學的申請、警大警專藝大等校的獨立招生、大陸與海外學校的申請等等，都在考驗孩子做選擇的能力。家長們基於關心，很自然的扮演舉足輕重的角色，如果建議與孩子志趣相近，則皆大歡喜，反之則可能引發親子關係衝突。曾聽聞學業非常優異的孩子選擇醫科，因為媽媽說這是大家趨之若鶩的科系，當下聽從了家長的建議，到頭來卻發現自己沒有興趣，無法繼續完成學業，此時能怪別人為我們做的決定嗎？讓孩子從小建立思考習慣，從生活中切身體驗自己決定造成的結果，相信孩子漸長就有能力選擇最適合自己的決定。

　不論孩子多聰明、多會讀書，如果缺乏獨立思考的習慣和抉擇的能力，將很難適應瞬息萬變的社會。在孩子年幼之時，將這些基礎能力融入他們的日常生活中，透過實際的體驗，最易培養思考的習慣和抉擇的能力，家庭實是建立這個關鍵基礎的起點，家長扮演著非常重要的角色。期待每一位孩子在積極的親子互動中，用愈來愈多的好選擇，讓自己邁向圓融美好的未來！

當自由變成自私

當自由變成自私
作者：執筆人：洪蘭
中央大學認知神經科學研究所所長 

 一位朋友正值盛年，拿過師鐸獎，又無病痛，突然申請退休，令我們好生驚訝。我們這群做科學的朋友，遇到不合理的事情有職業上的毛病，會追根究柢，在我們的盤問下，她說出了申請書上冠冕堂皇理由下面的真正原因。

 她的學校是所私立高中，跟國外姐妹校的關係很好，時常互訪。在三月學運發生前，她帶了十個學生去國外訪問。這些學生家境都很好，都有出國的經驗，所以在轉機時，她並不擔心，只囑咐她們登機前一定要準時回來，學生便快樂的去買免稅商品了。等到登機時，有三個學生沒到，她開始著急，又不敢派學生出去找，怕找了這個、丟了那個。她像無頭蒼蠅似的到處奔跑尋找，機場的廣播又一直催：某某航空公司的旅客XX、XX、XX…，她急得心臟病都要發作了。

 最後櫃台人員告訴她，不等了，她們要清艙，把未登機者的行李拿下，怕有炸彈，要她負延誤起飛的責任和損失，當她含淚點頭時，那三個學生拎著大包小包，慢條斯理的走過來了。她趕上前去，氣急敗壞的問她們：「你們到哪裡去了，為什麼不準時回來？」一個學生說：「老師你急什麼，我們不回來，他們不敢起飛，因為我們的行李都在飛機上，他們絕對不敢不等我們的。」她一聽，當場氣昏，我們怎麼教出這麼自私的學生來？全飛機二百五十六人等你們三人，別人的時間都不是時間嗎？

 她正在說時，另個學生拍拍她肩膀說：「老師，不要激動，你多出國幾次，就不會這麼緊張了。」學生居然把她的焦急當作沒見過世面，這樣羞辱她。她當下決定退休，不再為這樣的學生貢獻她的青春。回台後又看到學生霸占立法院、攻進行政院，她說最後一根稻草是某國立大學法律系教出來的市議員罵大學校長妓女。她認為事已不可為，便遞出辭呈了。

 我們聽了都默然，事實上，老師的地位在台灣已經低微很久了，我小時候那種村裡有任何喜事，老師坐首席的尊師重道精神已經看不見了。二十年前，我就曾被一位作弊學生的家長質問：你一個月賺多少？我一天的收入比你一個月的薪水還多，你憑什麼記他過？我很驚訝，錢多不代表可以犯法，聲音大也不代表理就正，但現在這個歪理已形成風氣，大家見怪不怪，學生也就有樣學樣了。

 台灣的教育真是出了問題，孩子有知識、沒有常識，口口聲聲爭自由，自己的行為卻很自私，家長想要信任孩子，卻演變成放任，學校想要給孩子自信，卻演變成自大。幾年前，曾有個國立大學去美國念MBA的學生，要從波士頓轉機到紐約回台灣，因未趕上飛機，便謊稱行李有炸彈，她以為這樣飛機就會飛回來，她就可以登機。

 結果她被美國的聯邦調查局抓起來，罰了五千美元還吃上官司。她說她只是開玩笑，但是一個念到碩士的學生卻連開玩笑的時機和輕重都分不出來，她如何出社會承擔家庭、社會和國家給予她的重任？更糟的是，他們念了十幾年的書，卻未學到正確的價值觀和人生觀，每天安於一點點的小確幸，沒有更高的理想和抱負。

 朋友的故事只是冰山一角，但一葉知秋。最近某雜誌有一篇「放狗出來，台灣年輕人也會跳牆」的文章，這位教授認為台灣學生是有潛力的，但須逼他們振作。看來現在或許是到了該放狗出來的時候了。