2013年2月18日教師研習中心新春團拜

2013年2月18日教師研習中心新春團拜，文壽擔任主持人，大家互相賀歲恭喜，其樂融融，透過簡報、音樂及影片，吵熱會場氣氛，過程內容如下：       2013年新春團拜簡報內容
 1.新春團拜活動開始
       新年快樂投影片及音樂放映(放新年音樂)
2. 主持人向大家賀歲
 (1) 吉詳話：
      金蛇帶來新希望，喜鵲枝頭登枝唱 新春一到百花嬌豔，鑼鼓鞭炮响連天 恭祝大家萬事如意，今年一定勝往年
 (2) 大家互道恭喜
       參考吉祥話(鍵結賀歲吉祥)
 (3) 放映「祈福千手鼓」
       請大家看祈福千手鼓時，祈求今年大家順利平安，百尺竿頭，步步高升，新的一年更上一層樓 祝福大家 蛇年順溜溜，蛇麼都如意
 3.主任致詞
4.頒獎
5.頒發中心服務獎章
       表揚資深員工，受表揚的員工有 服務滿20年 黃編審惠美、李編審柏圍 服務滿30年 林啟鴻先生、陳東麟先生、黃麗娟小姐 放頒獎樂
      領獎後，感謝服務公職，貢獻殊偉，是公務人員的長青樹與典範
 6.輕鬆一下
       過年後第一天上班，應該讓大家輕鬆一下，我們會有意外的驚喜送給你，讓我們邀請名節目主持人：阿雅出場，協助主持的工作(放美麗俏佳人的出場音樂) 
 7. 年度超級贏家遊戲解說 為了拉近彼此的距離，增加彼此感情，   我們要玩一下小遊戲，說明遊戲規則
     進化身份 蛋雞鳥超人  練習各類代表動作
     一開始以蛋的動作就近找人猜拳
     贏者，進化為雞。輸者，維持蛋的身份。
    再以猜拳後的身份動作，尋找同一類的猜拳  贏者，進化。輸者，退化。
    繼續尋找同一類，直到變成超人為止。
       遊戲勝利者可以與阿雅合影留念
8.研究組精彩回顧
9.摸彩
10.教務組精彩回顧
11.摸彩
 12.緩和情緒，再輕鬆一下
      請看二段影片(身懷絕技和阿姨踢豆腐
     我們中心是否也有這樣的武林高手呢？身懷絕技，能太極生二儀，二儀生四象的武功
 13.輔導組精彩回顧
14摸彩.
15. 緩和情緒，再輕鬆一下，享受勝利的那一刻影片欣賞
 16.總務組精彩回顧
17摸彩.
18.三段勵志影片
          提供今年各位工作之餘，省思前進的動力 珍惜現在 想法改變人生也跟著改變 (什麼都不能跟人家比，誰像您一樣没用没有誰能像您一樣啊，不用什麼都跟人家比) 永遠正面看待人生
 19.禮成(放音樂)
         祝大家新的一年 蛇運沖天、福氣旺旺來，好運接龍紛紛來 出門遇貴人，在家聽喜報， 年年有此時，歲歲有今朝

消氣

消氣 　 古時有一個婦人，特別喜歡為一些瑣碎的小事生氣。她也知道自己這樣不好，便去求一位高僧為自己談禪說道，開闊心胸。 高僧聽了她的講述，一言不發地把她領到一座禪房中，落鎖而去。 婦人氣得跳腳大罵，罵了許久，高僧也不理會。 婦人又開始哀求，高僧仍置若罔聞。 婦人終于沈默了。高僧來到門外，問她︰你還生氣嗎？ 婦人說︰我只為我自己生氣，我怎么會到這地方來受這份罪。 連自己都不原諒的人怎么能心如止水？高僧拂袖而去。 過了一會兒，高僧又問她︰還生氣嗎？ 不生氣了。婦人說。 為什麼？ 氣也沒有辦法呀。 你的氣並未消逝，還壓在心裡，爆發后將會更加劇烈。高僧又離開了。 高僧第三次來到門前，婦人告訴他︰我不生氣了，因為不值得氣。 還知道值不值得，可見心中還有衡量，還是有氣根。高僧笑道。 當高僧的身影迎著夕陽立在門外時，婦人問高僧︰大師，什麼是氣？ 高僧將手中的茶水傾洒于地。婦人視之良久，頓悟。叩謝而去。 何苦要氣？氣便是別人吐出而你卻接到口裡的那種東西，你吞下便會反胃，你不看他時，他便會消散了。 氣是用別人的過錯來懲罰自己的蠢行。 夕陽如金，皎月如銀，人生的福祉和快樂尚且享受不盡，那裡還有時間去氣呢？

怨恨是一袋死老鼠

怨恨是一袋死老鼠 在盧梭２２歲那年的訂婚宴上，他的未婚妻愛麗爾卻牽著另一個男人的手，對他說：「對不起，我愛上別人了。」 呆若木雞的盧梭，在親戚朋友詫異的目光中無地自容。 這是莫大的羞辱！ 經過良久的思索後，盧梭決定離開這個讓他傷心的家鄉，開始了流浪生涯，從瑞士到德國，再到法國……他發誓將來一定要風風光光地重返故地，找回自己丟失的尊嚴。 ３０年後，盧梭回來了，雖然兩鬢斑白，但他已經是當時著名的文學家和思想家。 有位老朋友問他：「你還記得愛麗爾嗎？」 「當然記得，她差一點做了我的新娘。」盧梭微笑著回答，一臉的輕鬆。 老朋友：「這些年來，她一直生活在貧困潦倒之中，靠親戚的救濟艱難度日。上帝懲罰了她對你的背叛！」 盧梭：「我很難過，上帝不應該懲罰她。我這裡還有一些錢，請你轉交給她，不要告訴她是我給的，以免她認為我是在羞辱她而拒絕接受。」 「你真的對她沒有絲毫怨恨嗎？當年，她可是讓你丟盡了臉啊！」 盧梭：「如果我提著一袋死老鼠去見你，那一路上聞著臭味的不是你，而是我。怨恨是一袋死老鼠，最好把它丟得遠遠的。如果我怨恨她，那這些年我豈不是一直生活在怨恨之中，得不到快樂？」 盧梭從口袋裡拿出一些錢遞給朋友，說：「希望這些錢能幫助她擺脫困境，生活得好一點。」 是啊，怨恨是一袋死老鼠！面對怨恨，如果我們能坦然相視，寬容一笑，就會找到快樂的源泉。

一支上籤一世佛光

一支上籤一世佛光 兩座相鄰的山頭，北山和南山；兩座相似的廟宇，北廟和南廟；兩個同樣老的和尚。 不同的境況，南廟終年香火不斷，佛香繚繞，北廟卻冷冷清清。 北邊的香客寧可翻山越嶺爬過兩座山，或者開著私家車繞過兩條盤山公路，也要到南廟燒香。 眼看香客越來越少，香火越來越薄，北廟的老和尚坐不住了，帶了足夠的乾糧，獨自下山、上山，他想到南廟看個究竟。 入夜，山里一片靜寂，兩個老和尚坐在廟外的石桌前品茶。 北廟的老和尚一臉迷惘說道：「論廟宇，北山比這兒修得要好，論誠意，我認真接待每位香客，不敢絲毫懈怠。為什麼這兒香客如織，而北山卻寥寥無幾呢？」 主人笑而不答，起身續了一壺竹葉青，裊裊水霧中，取出了白日所用的佛簽說道：「來，抽一簽！」 北廟的老和尚猶豫了一下。認真地取了一支說：「上簽。」 主人看也不看籤上的內容說：「再抽一簽！」又取一簽還是上簽。 主人把簽放到一旁，還是不看說：「再抽！」仍是上簽。 北廟的老和尚拿籤的手停留在半空中，狐疑地看著主人說：「怎麼還是上簽呢？」 「接著抽！」這次，北廟的老和尚索性取了三支，全是上簽！ 難道……他大驚，而後大怒：「這不是愚弄香客嗎？世上之事天有陰晴，月有圓缺，事有成敗，為何不按佛意如實相告呢？」 主人笑著搖搖頭： 香客何以求佛呢？或為情所困，或為功名利祿所擾，心亂如麻，舉棋不定，需要佛祖指點迷津，授以佛意。 一支上簽，對處於灰色中的世人來講，無異於一世的佛光，它帶給世人的是人能全、事能圓的堅定信念，世人會因為一支上簽點亮心靈之燈，掙脫紛擾，分辨是非，以足夠的信心和勇氣迎接生活。 心有七竅，還有什麼比信心更重要呢？ 世上之事本一善一惡，告訴世人摒棄惡念，一心向善，方可成功，如此而已，怎能說是愚弄呢？

首忌愛現！--- 劉墉

首忌愛現！--- 劉墉 我曾經看過兩位大牌歌星，演出才結束，就在後臺大吵。 原因是在謝幕時，主辦單位提到在海外推展中華文化。 其中一位歌星立刻說她要捐出當天的演出酬勞，另一位也立刻跟進。 只見兩位大牌在如雷的掌聲中，笑容滿面地對著台下揮手道別，接著轉身……才轉身，其中一位已經面罩寒霜，剛進後臺就開罵了：「你要捐，為什麼不先說一聲？」 「我是臨時決定回應推展中華文化， 哪有時間先跟你說？」另一人答：「而且我捐，你可以不捐啊！誰讓你也捐？」 「你捐了，我能不捐嗎？我能不捐嗎？」前一位吼了兩遍：「可是，這壞了規矩，你懂嗎？」 只管自我感覺良好 乍聽這故事，你八成覺得那「勉強捐款」的人，格局不夠，對不對？ 先讓我們看看《呂氏春秋》裡說的故事吧： 春秋時代魯國有個愛護子民的法律，就是誰把流落在外，當妾為奴的魯國人贖回來，可以向「公家」報帳或請賞。 子貢就去贖回了魯國人，但是他表現清高，拒絕了賞金。 按說子貢的義舉應該獲得讚賞。可是孔子知道了，卻對子貢說：「你錯了啊！聖人做事應該能改變人們的風俗習慣，而不是只求自我感覺良好。而今魯國富有的人少而貧窮的人多，你收受賞金不會對你的身價有損。而今你不收獎金，只怕以後沒人願意去為同胞贖身了！」 相對的，子路有一次救起一個溺水的人，人家送了頭牛作為報答， 子路接受了。孔子則高興地講：「以後魯國人一定會勇於救溺水者了。」 孔子是個非常「合理化」的人。正因此，當人問孔子「以德報怨」如何的時候，孔子沒有大加讚賞，反而問「何以報德」？ 當人家對你不好，你對他反而好的時候，那些對你好的人，你又要怎樣報答？如果你處世沒有原則，是不是反而不公平？ 什麼是壞了規矩 好！現在回頭想想那兩位大牌歌星的事。首先，就算其中一位臨時決定要捐出演出酬勞，是不是也該考慮另一位的感覺？你一個人表現大方、得到掌聲的時候，難道要讓另一位被冷落嗎？那是二人同台演出的團隊耶！如同兩人一起去作戰，你能只顧自己嗎？ 其次，讓我們想想其中反對者說的「壞了規矩」。這跟魯國贖人的法律不是相似嗎？你今天「耍帥」，一口氣把報酬全捐了，除了逼得另一位跟進，未來別人演出該怎麼辦？即使不主動捐，如果有人問「上次某某一文都沒拿，全捐了，您要怎麼做？」被問的人該怎麼答？最後是不是反而造成有些大牌不願意來了？ 如果人人都出家 這不是喊口號的時候，請各位千萬作深一層想。 行有行規！該拿多少報酬就得拿多少，值什麼價碼就得要多少。只有這樣藝人才能用報酬改進他的生活、他的行頭、他的裝備，用那些錢來支付自己的團隊，精益求精、更上層樓。 相反的，如果壞了規矩，大家都自命清高不拿錢，到頭來不是全餓死了嗎？ 這跟勸人出家的道理一樣，看破紅塵的境界高，不錯！茹素，有利環保，也不錯！不婚、不娶，沒有家累，安心禮佛、幫助眾生，更不錯！只是如果人人如此，不過百年，只怕世界上已經沒有人好被關注了。 教別人往哪裡站？ 想想參加宴會吧！ 耶誕節，有朋友請客，你去了，看到那家的小孩，心想：就快過新年了，於是當眾包個紅包塞給小孩。你有沒有想到四周還有其他賓客，如果你當著大家這麼做，別人要怎麼想。是不是馬上就有人不安地說：「哎呀！我都沒想到，可不是快過年了嗎？下次補！下次補！」 適得其反的大方 再舉個例，宴會完了，出酒店大門，「代客停車」的把車開來，你朋友掏出五十塊錢，正要賞停車小弟，你一把攔下來：「我來！我來！」接著遞過去一張百元票子。你做得對嗎？你朋友手裡拿著五十，你攔下來，改為一百。你是什麼意思？ 而且只怕後面有一堆人，個個手裡握著五十，人家又會怎麼感覺？由一贏到三贏還有，如果你參加訪問團出國，覺得接待單位真不錯，離開那天，大家依依不捨地擁抱，你突然掏出個禮物，當著眾人的面送過去。你對嗎？ 抑或你可以事先跟團員們商議，一 起湊錢買禮物，如果一時不好買，你有個東西還不錯，就說是大家送的行不行。這樣做會不會好得多？更進一步，如果你是基層人員，就算有這想法，是不是也應該私下跟你的中級主管談，他覺得有理，再由他去跟「團長」反映？結果多好哇！老大一聽，對啊！我怎沒想到？對中級主管大加讚賞。中級主管得了好處，能不對你刮目相看嗎？你沒有居功、沒有越權、沒有愛現，這才是處世的藝術啊！ 人生百忌，首忌愛現！

2013年1月29日臺北電台教育111活動內容專訪

2013年1月29日文壽接受臺北電台教育111活動內容的專訪，主持人丹萱輕鬆有趣且富教育意義的提開，使整個訪談過程充滿笑聲，是難得的一次上電台的經驗。
訪談錄音檔如右：教育111活動內容專訪錄音檔
教育111訪談主要內容如右：臺北電臺_題綱及回答資料(教育111)

教育111 的核心理念建立在「教育愛」基礎上，教育愛中的「愛」，是一種「無私的愛」。當老師與學生相處時，愛的力量會透過互動和情感發出光芒！「心中有愛，行動無礙」，只要每一位教育工作者心中充滿着「愛」，學生在受教的旅途中不會受到任何障礙。教育是以「愛」為動力，缺乏「愛」，難以彰顯教育的光輝。因此，「教育111」必須以「愛」為核心，才能見到實際教育效果。

    所以，臺北市在推動「教育111」是以「愛」為主軸，在「三生」教育內容（生活教育、生命教育和生態教育）下 ，形塑六零學習環境—零體罰、零霸凌、零拒絕、零歧視、零障礙、零污染，使學生能安心學習，發展其專長能力。

  教育不是為特定孩子而設，而是要造就每一位孩子成材，讓孩子成為社會「有用之人」和「幸福之人」。因此，「發展學校特色」、「建立孩子專長能力」、「全面觀照每一位孩子」，教育才會展現「改變」的力量，發揮「造就人才」的功能。

TIMSS PIRLS評比 全球青少年閱讀力 我首晉第9

TIMSS PIRLS評比　 全球青少年閱讀力 我首晉第9 我國參加由IEA（國際教育成就調查委員會）主辦，針對國小四年級與國中八年級學生進行「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（TIMSS），及針對國小四年級學生進行「促進閱讀素養研究」（PIRLS），結果昨天出爐。八年級學生數學和科學分別排名第二和第三名，四年級學生分別排名第四和第六名，PIRLS排名則從第二十二名躍升為第九名，我國首次進入前十名。 八年級學生TIMSS數學平均六百零九分，較二○○七年進步十一分；國小四年級平均五百九十一分，進步十五分，優於美國、日本、芬蘭等先進國家。科學教育方面，八年級平均五百六十四分、四年級平均五百五十二分，與二○○七年無明顯差異，顯示學生科學成就仍有進步空間。 閱讀方面，四年級學生平均五百五十三分，相較二○○六年進步十八分，排名進步十三名。台灣學生高分群人數明顯增加，低分群人數減少。圖書借閱量及閱讀興趣也有明顯進步，顯示閱讀教育推動，已收到成效。 但值得注意的是，台灣數學和科學的學習興趣與自信心方面卻明顯偏低。四年級和八年級學生喜歡數學的百分比，都低於國際平均；科學方面，八年級僅百分之十七，落居第二十四名，閱讀部分，在四十五個國家或地區中，閱讀動機排倒數第四，閱讀能力自我評價排倒數第三，顯示出學生閱讀的主動性和信心度明顯不足。 城鄉差距亦是重要的影響。台灣學生學習成就，城鄉差距遠比國際平均來得嚴重，鄉村學習成就低層級的學生人數，比大都市要高出許多，差距甚至隨著受教育的時間增加而更形擴大。另外，學前親子閱讀、父母閱讀態度與習慣，對於學生閱讀習慣也有相當影響，但台灣父母在這方面與國際相較明顯偏低。 【記者杜憲昌台北報導】

2012年12月15日教育111活動

2012年12月15日教育111活動從申請書收件，申請書的初審，實地訪視的複審，最後由認證委員會決審小組進行綜合研判，確認通過之學校，再舉行頒獎典禮，文壽主辦規劃，活動情形如下：  
     101年度臺北教育111標竿學校頒證典禮，於12月15日上午10時30分，假臺北市龍門國中演講廳舉行，來自全市20所公私立學校代表，逐一由教育局長丁亞雯親自頒發標竿學校證書與獎牌，給予肯定與嘉勉。
      頒證典禮中並邀請三所標竿學校展演，首先由明倫國小大鼓隊的「鼓樂齊揚喜迎賓」展開序幕，以傳統擊鼓藝術歡喜迎接所有的嘉賓，增添溫馨的節慶氣氛；景興國小的管樂隊，為典禮現場頻添典禮創意與活力，在景美女中手語社表演活潑靈巧的手語舞蹈中落幕，在隆重的典禮中充分展現各級學生多元發展、專長學習之亮麗成果。
      今年度標竿學校中，有湖田國小的生態教育—「蓬萊原鄉‧自然美境」，運用在地資源，以「蓬萊原鄉、農耕體驗、海芋之戀、蝶舞花語、草山武學、舞獅傳藝、生態服務、學習自然」等教育活動，開創湖田生態新教育；景美國小的環境教育—「悠遊咱的好厝邊」，以校內百年金龜老樹為起點，融合樹木保護及環境教育課程，營造教材化的校園，並結合社區特色，善用社區資源，發展自行車特色課程，充實自行車教學設備，期許每位孩子皆能自在的悠遊咱的好厝邊；興福國中的棒球體驗學習—「興鴻樂活愛運動，福至勇健轟棒球」，學校每年規劃「棒球週--全校轟棒球」活動，將棒球主題融入各領域教學，營造人人懂棒球、人人愛棒球、人人玩棒球的學校特色；私立稻江護家的生活教育—「美姿美儀美少女，專業自信展校風」，培育學生品德、才藝、氣質兼備為目標，人人都要學習美姿美儀已蔚為校風，期許每位學生未來在職場生涯中，都能呈現專業與自信，個個成為美姿美儀美少女。 國家教育研究院吳清山院長、前教育局長康宗虎先生與淡江大學吳明清教授蒞臨典禮會場，向獲證學校人員恭賀。吳明清教授期勉獲證學校，將學校特色經營的過程分享給更多的學校，以最少的資源發揮教育最大的能量。 臺北市教育局局長丁亞雯表示，臺北教育111標竿學校認證評選迄今已邁入第四年，本年度共有62所學校申請，經學者及實務經驗豐富的校長們組成的認證評審小組審查。歷經初審、實地複審與決審等三個階段，獲得認證通過的學校有20所，評選通過率為32.25%，各校除了充分展現學校特色外，更能實踐以學生學習為主的教育理想，值得推薦給各界觀摩與學習。此外，特別感謝在整個評選過程中各階段評審與研習中心同仁的辛勞，並再次恭賀今年度獲得認證的所有標竿學校。

教育有愛，一起成功

教育有愛，一起成功【文/李金燕　臺北市修德國小校長】 　親師生共同努力經營，校園和諧溫馨，學生活潑、創意、有紀律，教職員極富教育熱忱，家長會和志工團熱情洋溢，學校充滿朝氣與活力。這般的校園風貌，同在一起的愉悅氛圍，適能開啟成就彼此的門扉! 　學校如家，家和萬事興。在溫馨和樂的大家庭裡，全體親師生就是親密的一家人，無論小孩、大人，或是先來、後到，因為有緣，才會齊聚一堂；因為有愛，才能正向成長。當今生活環境的瞬息萬變，實在很難精確地預料人、事、景、物在下一秒鐘的發展和變化。因此，我們不但要珍惜同在一起的緣份，更要以宏觀的視野和創新的思維，確立目標，發揮同在一起的力量，減少負面衝擊，讓每個成員都能追求理想、自我實現，讓學校充滿愛與感動，持續展現卓越。 　國民小學教育階段是教育的扎根工程。為回歸教育本質，體現教育價值，在眾人攜手前行的道路上，可循下列脈絡，向上提升： 一、活化學生多元智慧，扎根立本，五育並重 　每個人都是獨特的主體，提供均等、適性、溫暖、愉快、支持的「受教」學習環境，掌握和創發每個可教育的機會，培養良好生活習慣，發展健全人格，奠定日後追求新知的基礎，是我們的責任。 二、優化教師專業領航，為學而教，以學定教 　學生是學校的主體，聚焦於有效的學習，是教育必要的堅持。有效的學習，來自有效能的教學。尊重老師，協助老師安心研發課程，發展有效能教學，彰顯教育專業，學生更能專注學習，展現多元成就。 三、深化家長共同成長，正向支持，積極參與 家長是學校大家庭的親密家人，也是孩子的啟蒙老師。孩子們的成長歷程需要親師真誠相待、彼此尊重、理性溝通、緊密合作，家長正向積極地協助和支持學校教育，實際進入孩子們的學習圈，孩子們不僅能在潛移默化中進行典範學習，同時也享受探索生命豐采的學習樂趣，採收最甜美的學習果實。 四、打造學校優質品牌，傳揚特色，與時俱進 　親師生目標一致，努力不懈，參加各項競賽成績斐然，辦學績效卓著，可以為學校優質品牌奠定穩固的基石。擴散課程教學特色能量，厚實行政運作效能，發展多元學習活動，強化外部合作經營，掌握未來教育脈動，接軌國際，注入創新的活水，學校品牌將更具生命力且永續傳揚。 　良好而完整的教育，需要家庭、學校、社會三方合作，相輔相成。當三方同在一起努力，以愛前導，以善相伴，充分發揮家庭、學校、社會環環相扣的關鍵力量，學生「想學、能學、樂學、學會」，老師「想教、能教、樂教、教會」，行政與家長「願付出、能力行、樂支持」，所有成員自能在充滿教育大愛的優質校園一起成功！

2012年9月28日杏壇芬芳頒獎活動

2012年9月28日杏壇芬芳頒獎活動由文壽主辦規劃，其活動內容如下：
 於陽明山臺北市教師研習中心舉行之「2012臺北市杏壇芬芳表揚典禮」在「杏壇流芳，讓愛飛揚」的主題下熱鬧登場，共有24件的教育事蹟獲得表揚,120餘位關心教育愛的各界人士熱烈參與。臺北市政府教育局長丁亞雯親自出席頒發杏壇芬芳獎座及禮物給24位受獎人，並向這群為教育付出的夥伴致上敬意，感謝他們為杏壇立下良好的典範，寫下愛的詩篇，讓校園匯聚之愛由內向外擴散，讓整個社會充滿了關懷之愛。 今年的杏壇芬芳錄共有39件的推薦事蹟參與審查，經過評審委員書面資料的初審，並就推薦資料進行實地訪查及複審後，共有24件的教育事蹟獲得表揚。在9月28日教師節，特規劃安排溫馨的頒獎典禮，以公開表揚並衷心的祝福獲獎人，表達敬意與謝意。 與會貴賓有高職學生家長會總會長詹嘉宗、高中學生家長會聯合會副總會長趙筱瓏、臺北市政府教育局督學尤鵬雄、臺北市政府教育局聘任督學尤玉莞、臺北市政府教育局聘任督學林石得及臺北市文化教育交流發展協會執行長劉志旋等，貴賓們與教育局丁局長一同向每一受獎人親自道喜，並感謝他們的付出與耕耘，使杏壇更顯芬芳。 丁局長表示過去在學校服務時，都會擴大辦理教師節慶祝活動，學生們都會絞盡心思，製作大海報，並創發各種令教師驚喜的敬師點子，表演精彩的節目，當學生們對老師們說：「老師，我愛您」時，是她最感動的時刻，老師們即使有再多的辛勞，也甘之如飴。老師們對孩子的付出，正如各位受獎人對孩子們真誠的教育愛，您們的事蹟已深切的感動學校的親師生，感謝受獎人們無私的奉獻，期待所有教育工作者能以她們為榜樣，不斷引燃教育現場的動力，發掘更多為人感佩的典範。 今年獲得表揚24件的事蹟，有長期付出、從不間斷的超級志工阿嬤及阿公；有為在地學子打拼，全力守護學生安全，全面提升學校教育品質的的愛心爸爸；有開啟特殊學生另一扇門的教師；有用汗、淚與愛交織及滿懷教育熱忱、無私奉獻與投注心力於游泳教學的外聘教練；有發起生活助學金勸募活動，協助百位遭逢家庭變故的孩子獲得照顧的教官；有支持並貢獻專業於校園建設、學生學習、學校特色等校務發展，杏壇值得用力歌頌的團體；他們展現了「接納包容、積極關注、没有差別與不求回報的愛」的特質，並致力於提升教學效果、學生學習品質，擔任認輔教師輔導學生心靈，全面關照弱勢學生，並不斷增益學生能量。感謝他們的付出與耕耘，使杏壇更顯芬芳。 頒獎典禮在『台北市教師管樂團』演奏的音樂中，由丁局長向受表揚者一一握手入場，接受與會觀禮的嘉賓熱烈歡迎。表揚過程中，在丁局長致賀及勉勵下，各個獲表揚的杏壇芬芳者一一上臺接受表揚，丁局長表示辦理本項活動的主要目的在期待透過這些溫馨感人的事蹟，把愛傳播出去，未來會有更多溫馨關懷的事蹟，讓教育的愛源源不絕、生生不息持續地在臺北市校園裡發光發熱，傳遞真正感動的教育愛、愛教育的校園師生故事。