成功的人心裏想的二件事

1.我到底要什麼？
因此最好靜下心來，想一想從現起到未來，您的理想及目標是什麼，拿出一本筆記本詳細的記下來，一定要充分的了解自己的夢想。
2.我要如得到他
按照夢想，逐夢踏實

成功的策略還有
另外還要克服人類的共通性--減少安逸多勤勞；除對陌生人客氣外，對親近的人更要客氣。滿足別人的支配慾，多站在別人的立場想。

與別人溝通時多說--「是」「對」「很好」「很重要」「有道理」

人與人溝通的7個重要現象

1. 給予對方回應--溝通時要適時的回應對方，點頭、微笑、嘆息皆可；點頭表示肯定；微笑表示親切，嘆息表示同情。我們要學習活在當下，珍惜現在，千萬不要活在過去的回憶中。多站在別人的角度思考，同理別人的感受，別人將會更認同您，願意更進一步與您溝通。
2. 地圖不等於疆域--要記得整個世界並未改變，是你的注意力、主觀認定隨時隨著當時的情境及心中掛念的事而改變，您認為重要的事，別人未必認為重要。親子溝通時，父母常會認為重要的，對孩子未來有幫助，就要孩子照著做，要孩子做父母認為對的事，但是孩子當時的主觀認定卻不認可，也不認為對他有幫助，就會因親子間的認知及觀念不同，造成不斷的親子衝突。因此，最好把小孩當大人看待，尊重他的選擇，給予自由，以朋友的立場協助他成長即可。
3. 每個人的當下皆是最佳選擇--我們通常很難去改變別人，也不要試著去強迫別人改變，只有當事者願意改變才會改變，因此唯一讓人真正改變的方法，就是凡是以身作則，讓別人看到您也是這樣，心態及觀念上才會調整。人們當下的任何一個決定，都會認為是自己最佳的選擇，您想要改變他，絕不是易事。
4. 每個人皆認為自己最重要--他不容被批評、被否定，也討厭被否定，因此不要常去建議別人怎麼做，因為每個人都討厭別人否定他。另外，每個人天生都喜歡支配別人，不喜歡被人支配；所以當您的子女或下屬跟你討論事情時，千萬不要以你的觀點，告訴他什麼是對的及該做的，倒不如聽他說，複誦他的話，讓他自己做正確的決定。可以這麼說--「那很好」「那没關係」「你說得很有道理」「你這個問題問得很好」。
5. 溝通不在你講什麼，而是對方聽到什麼--男人和女人大不同，男人天生愛好自由，女人需要人家哄及關心，他們關心的重點不同，因此溝通時要正中下懷，不要讓對男人的關心變成嘮叨，對女人的尊重變成不關心；溝通是渴望對方的了解，了解他的感受。
6. 物以類聚--每個人皆喜歡跟自己相像的人相處
7. 如果您不呼應，與您溝通的人就會堅持己見--溝通時要多站在對方的角度及立場，才能進行順暢的溝通。

東新國小畢業旅行參觀活動行程

東新國小畢業旅行參觀活動行程 97.1/14-16
畢旅活動日期 97.01.14-01.16 (三天二夜)
1/14星期一 第一天行程
06:30-7:30 學校集合搭遊覽車前往松山火車站, 不要遲到喔!
07:32-10:12 松山火車站-69次 莒光號à新城站
10:00-11:30 七星潭、柴魚博物館
11:40-12:30 奇聖石頭-DIY夢石拼貼
12:30-13:00 午餐約會(康樂漁村海鮮餐廳)
13:30-16:00 太魯閣國家公園
17:30-18:00 晚餐約會(豐川餐廳)
18:30-19:00 中信飯店報到
19:00-20:30 於中信飯店舉辦晚會
20:30-22:00 宵夜時間+洗澎澎時間

1/15星期二 第二天行程
06:30-07:00 起床號
07:00-08:00 早餐約會
09:00-12:00 花蓮海洋公園
12:00-12:30 午餐約會(海洋公園內使用餐券)
12:30-16:30 續遊海洋公園
16:30-17:00 前往兆豐農場
17:30-18:00 途中於南濱城餐廳用餐
18:00-18:30 兆豐農場check in
19:00-21:00 聯歡晚會
22:00 洗澎澎時間


1/16星期三 第三天行程
07:00-07:30 起床號
07:30-08:30 活力早餐
08:30-11:30 暢遊兆豐農場
12:00-12:30 午餐約會(縱谷傳香餐廳)
13:00-13:30 參觀光復糖廠
14:00-16:00 馬太鞍溼地
16:30-17:00 參觀阿美麻薯工廠
17:00-17:30 驅車前往花蓮火車站
17:40-20:40 回程花蓮站-68次莒光號à松山站(享用鐵路便當)
20:40-21:00 火車站搭遊覽車回學校後，由家長接同學回家

8月30日開學日

早上7:00到校，請早到學生在穿堂集合，不要私自上樓，以避免因無導護老師在樓上，學童發生不必要之危險。
7:10分至南側門放交通錐，大門則由廖瑪俐老師已先行放好，目的是避免汽機車停在校門口，影響學生上學通道被堵塞，並協助導護志工指揮學生安全過馬路。

7:10~7:40觀察家長接送小孩情形，家長無視交通錐，依然橫衡直撞，因此只好另尋擺放交通錐最好的位置，使家長方便停車且學生可以安全上學。

7:40迎接新生入學，校長及家長會長於穿堂致贈新生禮物，並與家長握手寒喧。

8:00 發放掃具及資源回收筒
8:40~9:20 學校環境清潔。

9:30 ~11:10 新生家長座談會

11:10~11:55 公務處理

11:55~12:30 一年級學生放學指揮

12:30~13:00用午餐

13:20~15:40 與衛生組長整理垃圾子車、大型垃圾、可回收垃圾、樹枝樹葉.....等，並連絡環保局明日派車搬運。

15:40~16:00 放學

李珮瑜老師精彩的藝術表演課

今日巡堂至二樓音樂教師,音樂教師室內學生興高采烈的聚在一起,討論及模擬各項藝術表演動作,每個孩子爭先表現出自己編導的作品,其中以一組學生表演「千手觀音」,表演的學生是男生,動作唯妙唯肖,創意十足
學生要有好的表現 , 要看老師如何去引導學生的潛能充分的發展, 因應每個孩子的個別差異去因材施教, 除了認知及技能方面的教導,情意、態度的培養更尤其重要，在這一節課裡充分看到李老師解放學生的心靈，讓他們盡其所能的發揮與表演，這樣多元活潑的教育才是學生想要的，感謝老師的用心。

教師太混》把老師供著 家長另請老師

「老師教得太爛，我們寧願把他『供』著，每天讓他上班到圖書館看書，也讓他領薪水，另請老師來教，這樣大家都方便」。台北市四個學程家長會呼籲大眾注意不適任教師問題時，竟出現這案例，讓家長大搖其頭。
台北市國中學生家長會聯合會長許永佳表示，他接獲一個案例，在南港、內湖某國小，有一名任教十多年的中年老師，擔任某班導師，每天都按時上下班，也不遲到早退。但就是教學不認真，每次上課都是照課本唸，學生打架、吵鬧從來不管、也絕不觸犯體罰學生的禁令。
許永佳說，被該名老師任教的該班學生回家後，被家長詢問今天老師教了什麼課程時，學生都回答「跟課本上寫得一模一樣」，許多家長都有同樣經歷後，認為情況嚴重，也查詢事實屬實，於是要求學校換老師。
不過該校校長表示，該名老師並未違反學校及教育局禁令，不遲到早退、不體罰，找不到理由來辭退老師，該老師也不願離職，稱他受公務員保障，也要養家活口。
該校家長會認為再如此下去，學生什麼也學不到，乾脆想了一招，就是讓該名老師每天照常上下班，去圖書館或研究室任由他自己決定，但不得到教室去。而他任教班級，則由家長會每月出資4萬元，另聘一名教學素有口碑的退休教師重出江湖執教。許永佳質問說，這的教師算不算不適任

廢止「罰站」的名稱,改為「站立反省」

教育部目前學生管教，規定可以罰學生「站立反省」，以前我們稱為罰站，並無要學生反省的味道，因此請老師今後要使用對的名詞。另外於學生上課時間若需罰學生站立反省」，請避免罰至教室外站立，以免落入剝奪學生學習權益的指控，對於管教孩子確實不易，各位可參考教育部最新公布的輔導管教手冊，希望能幫助各位老師尋求更佳的輔導管教措施。

「剝奪學生上課的權利」的省思

近日家長向教務處反映，部份級任教師認真過度，或管教過嚴，學生於上科任課時被級任教師留下來抄寫玏課，以至於未學習到某些課程，深深影響學生的受教權益，其中以電腦、體育二科留下學生的比例最大，家長甚至舉證某一班某一個孩子，長期未上電腦課，教務處在此懇請級任教師從人權、學生受教權來檢核是否有不合理，請老師避免將學生留下來抄寫功課，或剝奪學生上課的權利。而科任教師也請與級任老師溝通，秉持教育的專業性，讓所有該上您的課的學生，皆能有系統、連貫性的接受您的教育，上課時要確保所有學生皆已到齊，未出席學生也能加以追蹤輔導或補教教學。

「罰學生寫作業」的省思

近來有家長反應”教師罰學生寫作業”，令他們無法忍受，請學校能與教師溝通謀求改善之道。針對罰學生寫作業一事，罰寫作業的方式、內容與量，請教師審慎斟酌，務求符合教育原理，切勿有情緒性的反應，以下提出個人看法。
教師罰學生寫作業，是合宜的輔導管教措施嗎？有不少教師習慣用罰寫的方式來敦促學生，明明知道方法落伍，不管學生是否接受，還是認為「很好用」，因此是最常用的處罰方法。
原則上，如果學生說謊，教師罰學生寫「我下次不會再說謊」十次，算是符合教育目標的作法，但如果要學生罰寫五十次、一百次，雖不違法，但算是「管教過當」。　 多數學童認為，過量的罰抄課文，造成「身心壓力」，不如改為罰寫學習心得。與其罰抄課文，不如以「寫一篇作文」或是「功課加倍」代替。例如生字練習功課，一般人每個字寫一行，被罰的人每個字寫兩行。如此一來，學生比較沒有被處罰的感覺，罰寫的字數也不會比課文多。

哀矜勿喜，我們也是隨時陷於危機中

各位老師：
時代趨勢及社會變遷，少子化時代的來臨，每一個孩子都是父母心中的寶，因此他們相當注意孩子的一顰一笑，舉凡孩子在校的學習，交友的情形，說話的語氣，生活教育，品德教育都相當的關心，因此針對教師的教學情形，也常常會拿放大鏡檢視，以下是教務處最近接到家長反應教師在班級經營管理、教學能力及親師溝通的一些問題，如果您有類似的情形，有則改之，無則當作警惕。
一、班級經營
l 高年級男生喜歡講黃色笑話
l 學生除了在學校滿口三字經外，回家也是滿口髒話，在學校不斷頂撞老師，回家亦與家長頂嘴，經屢勸不聽。
l 小朋友生病，受傷了，只叫小朋友自行到健康中心，如較嚴重需送醫，未見老師打電話關心，或通知家長，讓人覺得他對學生不聞不問，有可能連學生已送醫他都不知道。
l 吃火煱或上烹飪課未考慮學校電壓無法負荷問題，是否會引發危險，令家長感到憂慮。
l 學生彼此互相起鬨，說甲同學是乙同學的女朋友，乙同學愛甲同學，老師也跟著湊熱鬧，家長聽到，深覺不可思議。
l 學期結束最後一天，學生問舊課本如何處理，老師未交待學生將課本帶回家，任學生將所有課本及薄本資源回收，以至於連下學期要用的電腦、英語課本都回收了，家長覺得老師未盡責。
B. 教學問題
l 上課時間會來看影片，不知影片教育意義何在？
l 上課中大談與課程無關的話題。
l 學生下課時問問題，老師回答上課時已教過了，怎麼不會呢？不但不回答，還說教過了就算。
l 學生評量過後，試卷未見訂正，家長問學生為何不訂正，學生回答反正老師又不看。
l 上課中談政治問題，政黨色彩濃厚。
l 評量次數太少，學生成績一落千丈，逼得只好將學生送安親班去補習。
C. 親師溝通
l 聯絡簿上教師未有效檢視視，有時家長有無簽名，教師亦不介意，養成學生多日皆未繳交聯絡簿或家長、教師都未簽名。
l 聯絡簿上家長反應意見未有效回應。
l 聯絡簿上的措辭不當，有教育家長的現象，令家長非常不悅。
l 教師只留手機給家長，可是家長打手機給老師，多半難以聯絡，也未留家裡電話給家長。
l 學生放學没回家或與同學到處玩耍太晚，家長打電話要請問其他同學家裡的電話或手機，教師則不提供，讓家長急得像熱鍋上的螞蟻，覺得教師無同理心。