讓教育愛滿地開花

讓教育愛滿地開花【文／莊明達　臺北市大直國小校長】
　「善的循環、愛的感染」一直是擔任教育服務工作以來的最大期許；「感動自己、感恩他人」更是我與同仁最深誠的共勉。福祿貝爾曾說：「教育之道無它，唯愛與榜樣而已」，更是告訴了我們要展現教育之愛，也做好孩子們的身教、言教典範，並賦予孩子們學習需求的能量及扮好孩子們適時的鷹架，如此，孩子們的人格發展應會是正常、健康的。

　教育愛不只是在學校教育人員身上，家長們更應該在家庭日常生活中實踐，在社會正向互動文化中塑成。因為教育包含學校教育、家庭教育及社會教育三層面，任一層面都應該發揮教育之美，從關懷、傾聽、了解、溝通開始，順而去欣賞、去協助、去開展每一孩子們具有的獨特性、可塑性。因此，在日常生活學習的點滴過程中，長養孩子們學習的自信，激發孩子們學習的潛能，是身為老師、家長的我們責無旁貸的！

　「學校，我的家」，家中的和諧氣氛、溫馨互動、團隊關懷…可讓孩子盡心學習、老師用心教導、家長全心支援、社區真心相挺。校園溫馨如家的教育愛氛圍，讓每個人有效地扮演家庭內的任一角色，進而揮灑的淋漓盡致：

　有一天兩位二年級的小朋友爭吵著，黃老師見狀立刻趨前排解，不但委婉勸和並展現高度同理，終將兩位不是他班上的小朋友解開心結，致歉後握手言歡，唯過程中黃師蹲低溫抱孩子之貌，令人難忘其有如為人母般的大愛精神，那一刻離今多年，我仍難忘～。

　其次，一位家長對我說：「我們當父母的實在很慚愧，連做家事這種家裡的事都要學校來推廣，真是汗顏……。」聽完，我覺得很欣慰，感恩他理解我們的用心，只是我更覺得做家事是孩子最基本的生活能力，它可教育大家免除家事屬女性之責的性別偏差觀念外，還可培養孩子細心理事、體貼別人、感覺統合…的相關能力，所以，做家事的學習課題在這個時代是有其必要性的。

　再次，校園清晨打掃時間，若細瞧必可見到多位家長領著一群小朋友揮汗如雨般地指導小朋友如何打掃、拖地…，他們展現了身教的典範：用愛心與小朋友共同完成清潔任務，之後愉悅的進入教室開始了晨光志工服務時間。從清潔打掃、安全維護到課業指導，均令人無限的感佩...。

　另次，多少導護志工不畏風雨日曬，當起了小朋友上下學的守護神，尤其孩子已畢業許久的老志工們，更令人豎起大拇指來感恩他們。我常前往導護崗哨謝謝他們，他們總是微笑的說：「謝謝學校給我們機會服務…」「愈服務愈愉快，愈年輕…」，聽了這些話，內心更是感動，「有你們真好！」是我發自內心真誠的感恩吶喊！

　最後，校內仍有許許多多的志工們伸出雙手，屢屢表現出不凡與不朽的教育之愛，他們看似平凡，實予每位孩子心中種下服務的種子。社區中亦處處可見服務的足跡：里長們為學校、為社區，常因校長的一句請託，就傾盡心力協助校務發展；社區發展協會也不遣餘力地利用各種機會服務眾人，尤其老人教育班之開課更令社區高齡者高興不已，他們生活有了重心，心事有了出口，更在同儕相互取暖中提升了生命視野；而家長會更是結合校內外資源，不斷地為校付出，多年來歷任的家長會長、副會長、常委、委員及代表們的點滴深耕與付出更令人感動……，教育人如我般何其有幸，能在工作中結緣了這麼多好朋友，真的真的很謝謝他們，謝謝每一個生命中的貴人…。

　讓教育愛發光發熱，是為人師、為人父母者人生旅程上的責任與精神食糧，深悟教育愛者毋需任何名利，毋需任何訴求，只盼校園處處感動、人人家庭美滿、社會溫馨祥和。「有願就有力」深盼教育先進們融合眾智、結合眾力，讓光燈更能亮我教育、亮我孩子們的學習動能。我始終堅信「庸凡自成偉大，腐朽可化神奇」，學習著那種不計名利的付出之後，永不朽的教育愛當會深烙在每一孩子的心中，久久不去……。

我們為孩子準備什麼

我們為孩子準備什麼【文／ 陳素蘭　臺北市大湖國小校長】

　一直以來，幼兒園是否教注音符號是家長關切的問題。不僅在臺北市有此現象，各縣市不管是公立或私立皆有。從幼兒學習能力的建立來看，此階段，究竟為他們準備什麼是最重要的？

　有句話說「不要輸在起跑點」，又聽說「提早作準備，接軌國際」，林林總總的廣告語、專家的建議、口耳相傳的經驗談，都傳遞一種想法，為孩子提早作準備是必要的。我也認同，應該為孩子作準備，但是，要準備什麼？
每個孩子的身心發展情形，有很大的差異，快慢不同、個性不同、環境不同。舉例而言，小孩學說話，有的學得又快又清楚，也有慢慢學，練習次數足夠了，自然可以表達清楚；當然，也有構音障礙的情形，需及早發現進行早療。愈小年紀的孩子，學習受成熟度的影響愈大，因此，師長適切引導與足夠的等待是必要的，太早學習反而容易發生學習不來或學習害怕，究其原因，並非學習有障礙，而是孩子本身發展尚未成熟。

　注音符號是小學階段準備學習國字的橋樑，通常用一年級上學期前10週進行教學。不管學童是否已經學過，老師都一定會按部就班，逐步教導。幼兒園階段，語言學習完全融入每日活動中，老師經由團討、小組討論、角落學習，都可以大量鼓勵孩童口說能力。在識別符號部分，教室每個角落充滿圖片、字卡、數字，注音符號也是一種符號，在幼兒學習情境中，會自然出現。幼兒園不宜教導注音符號之識讀與拼音，一則因為這不是該年齡階段的學習目標，二則孩童未達成熟度，提早學習反而得花更多時間反覆練習，甚至造成學習厭惡。

　提早學習的想法，讓許多人以為可以避免學習落後。殊不知，學習時間會互相排擠，學習注音符號，可能少了時間進行其他活動。幼兒階段的學習，著重各種基礎能力的建立，舉凡肢體動作的練習、美感、認知、與同學相處、表達情緒等，培養學習興趣與態度，遠多於學習知識與技能。

　我們希望為孩子準備好的是，喜歡上學喜歡學習，可以有「做中學」的環境，提供足夠的空間與素材，讓孩子大膽大量觀察與探索。各領域的學習都有其意義與價值，唯有依照各年齡階段的學習目標安排學習內容，才能適性發展。種子必須灑在沃土上，且有適當的環境與照顧才能成長茁壯。為孩子準備好成長的元素，是學校與家庭共同的目標與努力。

【父親的三句話】

【父親的三句話】
     
朋友向我抱怨，說他是這個世界上最倒楣的人，好不容易弄到的訂單轉眼就成了別人的。

 

朋友是一個生意人，但生意一直做得不好，時常虧本，朋友想不通，自己要文化有文化，要能力有能力，要才華有才華，可是為什?總是不如別人呢？

 

朋友給自己找了一個理由──運氣，他認為一切的失敗都是源於運氣不佳，如果上天給他一點運氣，他能將地球撬動起來。
 朋友的訴說不禁讓我想起兒時的一段經歷。

 

小時候，我是一個自私的孩子，有什麼好的東西，我總是想到自己，從不顧及別人的感受，結果同伴一個個離我而去，為此，我十分苦惱，常常在背後指責別人的不是。
 一天晚上，父親煮了兩碗麵，一碗麵上有一顆白生生的雞蛋，而另一碗麵看上去什麼都沒有。

 

父親問我：「你吃哪一碗？」

 

那時雞蛋是十分珍貴的食品，若非逢年過節或生日，是很難吃到的，我當然不會放過這樣的機會，於是，我毫不猶豫地選擇了有雞蛋的那一碗。

 

事實上，我的選擇是錯誤的，正當我洋洋得意地吃完那顆雞蛋時，我驚訝地發現父親的碗底竟然藏著兩顆雞蛋，我後悔不已，恨自己過於心急。

 

見此，父親微笑著對我說：「孩子，你務必記住，眼睛看到的未必是真實的，想占別人便宜的人最終會吃大虧。」
 第二天晚上，父親又煮了兩碗麵，仍然是一碗麵上有一顆白生生的雞蛋，而另一碗麵看上去什?都沒有。

 

父親讓我選擇，這一次我學乖了，選擇了面上沒有雞蛋的那碗。

 

父親默默地註視著我，一句話也沒說。

 

我趕緊拿起筷子，將上面的麵條扒開，我滿以為下面會臥著兩顆白生生的雞蛋，但很快我失望地發現，碗底除了清湯，什?也沒有。

 

這時，父親意味深長地對我說：「孩子，你一定要記住，不要過分相信以往的經驗，因為生活有時也會欺騙你，不過，你不用氣惱，也不用悲傷，全當是一次人生體驗吧，這是你從書本上無法學到的東西。」
 第三天晚上，父親同樣煮了兩碗麵，還是一碗麵上有一顆白生生的雞蛋，而另一碗麵看上去什?都沒有。

 

父親讓我先選，這一次我沒有貿然行事，而是情真意切地對父親說：「爸爸，您是長輩！又為我和這個家庭付出了太多，還是您先選吧！」

 

父親沒有推辭，直接選了上面有一顆雞蛋的那碗。

 

我猜想，剩下的那碗肯定沒有雞蛋，但出乎意料的是，我非常幸運，碗底臥著兩顆白生生的雞蛋。

 

父親抬起頭，眼裏滿是慈愛，他淡淡地對我說：「孩子，你千萬要記住，當你為別人著想時，好運就會降臨到你的頭上。」
 父親的話令我慚愧不已。從那以後，我把這三句話當作了自己的人生準則，無論是為人還是處事，我首先想到的總是別人的利益，果然如父親所言，好運接踵而至，我的事業做得風生水起。

 

聽完我的故事，朋友如醍醐灌頂，眼前一下子豁然開朗，他終於明白了自己失敗的真正原因。